生本课堂下的数学探究王贵菊

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1、生本课堂下的数学探究临城县实验小学王贵菊我们实验小学大力倡导雅爱教育，恪守“开启智慧，润泽生命”的办学理念，坚守“面向全体，尊重每一个学生的生命生长，不放弃每一个学生”的教学观和“没有差生，只有差异”的学生观，进一步深化课堂教学改革，充分发挥学生学习的积极性，如何“把学习还给学生、把课堂还给学生、把发展还给学生”使数学课堂艺术化，下面结合我多年的教学经验，谈谈自己的看法。一、自主探究——把权力让给学生从儿童的现实生活和童真世界出发，让学生学得自由和愉悦。引导学生自主地去学习。比如：二年级乘法口诀教学中，学生和我一起,把口编成学生喜欢的各种动物动作，学生一边背口诀，一边做着动作,舞动口诀

2、不但是学生愉悦，还是学生记得牢固。二、妙导巧引，激发兴趣所谓“万事开头难”，开好了头就等于成功了一半。比如我在教三年级估算的吋候，道：勤劳的小蜜蜂们整体待发要去采花粉了，大家想看看吗？瞧，他们耍出发了！谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事。学生抢着讲故事，XXX同学回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，他们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。小组内提出问题，共同探究。最后看哪个小组能迅速完成自己任务，而口讨论的比较完整。这样导课往往能“出奇制胜”，激发学生的积极思维，为整个教学过程打

3、下良好的基础。三、合作交流，拓展思维小组合作是新课程的一种非常重要的学习组织形式。在小组合作时每个学生的地位是平等的，他们愿意说、愿意做、愿意交流，是学生最喜欢表现的一种形式。所以小组讨论、合作学习，有利于学生多向交流、相互启发、取长补短，培养学生的参与意识和合作精神。如“长方形面积的计算”教学中，我先让学生分小组拿出事先准备的12个1平方厘米的正方形彩色卡纸片，拼成一个长方形，看有几种拼法？并分小组填写实验记录。这样各小组学生分组合作，有的拼摆,有的记录。最后对实验记录进行观察分析、讨论。最终他们领会到：在3种拼法中，无论长、宽怎样变化，拼成的长方形所含的平方厘米数止好是长和宽所含厘

4、米数的乘积。为总结公式作好了铺垫，也培养了学生积极参与，相互协作的良好习惯。四、走向民主——把课堂还给孩子新课程的理念之一，就是把木该属于孩了的课堂还给孩了。课堂教学永远是课改的主阵地，只有将课改的新思想、新理念融入课堂教学的每一个环节，得到每个教师和学生积极的、创造性的参与，才能开岀绚丽的花朵，才能使我们在课堂教学中永远充满活动。比如：面积单位换算教学中，设计一个接近现实生活中的一个数学问题。小明家有两间卧室，一间700平方分米，另一间8平方米，那个房间大？如果你是小明，应该帮奶奶选哪一间比较合适呢？学生带着问题，和老师一起探究，验证，民主发言。在探究第二个问题的时候，学生们是各抒己

5、见，有的从年龄大的角度出发，有的从尊敬孝顺老人角度出发，有的从房间通风透气角度出发。这样课堂即活跃，又呈现出了数学课的乐趣。五、缩短师生距离，让孩子“畅所欲言”英国大文豪萧伯纳曾言：如果你有•个苹果，我有•个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。如果要让学生真止做到脱离束缚，主动探究，那么教师首先要放下架子，走近学生，把学生当作学习的主人，用活泼、幽默的语言与学生展开交流，让学生畅所欲言。例如在教学“认识图形”吋，讲到将•个正方形通过折剪，变成两个三角形这一环节时，我拿出一张正方形纸，说：“小朋友，现在老师想变一个小魔术给大

6、家看看，你们想看吗？”“想。”学生欢呼道。于是我转身一裁，把一张正方形纸变成两个三角形，故意问：“这个魔术好玩吗？”学生马上抢道：“老师，我们也会。”“哦，真的吗？我可不相信，你们也变给我看看。”于是，学生果然“上当”，每个人都完成了这一过程。我便故意沮丧地说：“完了，我的秘密全被你们发现了。”“哈哈哈”学生大笑，笑得很得意，其实，这个时候最欣慰的还是老师自己，这一刻，问题解决了，师生间的距离缩短了，气氛更为融洽了，接下来的学习更为轻松乐意了。总之“以生为木”，学生成为学习的主体，“兵练兵”“兵教兵”，课堂的绝大部分时间全是学生在探究在合作，在互动在生成，这样的课堂是真实的，灵动的，有

7、效的，学生在课堂中懂得了学习，学会了学习，真正体现了学生在学。教师只做导演，把课堂述给学生不意味着不要老师，相反整个课堂是在教师的策划导演下学生自主有序的进行的。教师的功夫不仅在课堂的点拨上，更在课前的准备和课后的巩固。因为生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们要交流，要合作，要展示。每个学生都应动，都要动，都在动，无论是发言、板演、点评、纠错，总是最大限度地让最多的学生参与其中。为了把课堂还给学生，把学生的主体地位落