老王语文导学案

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时间:2019-10-30

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1、语文导学案(八年级上)设计人:李晓静授课人:李晓静班级:小组:姓名课题9老王课型阅读教学课导学目标1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、品读课文,把握课文内容,理解老王的“苦”与“善”。3、从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。重点1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;2、领会作者的思想感情及文章主旨,领悟到在与人交往中首先要付出爱。难点体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解本文的主旨。本课设计(2)课时本节为第(1)课时课前预习一、阅读课文

2、,把握课文的主要内容。二、明确字音和词义:伛(yǔ)荒僻(pì)攥(zuàn)塌败(tā)取缔(dì)骷髅(kūlóu)滞笨(zhì)愧怍(zuò)惶恐(huáng)取缔:明令取消或禁止。 扶病:带着病(做某件事)。 伛:曲(背)、弯(腰)。 翳:指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。 滞笨:迟缓、笨拙的样子。 愧怍:惭愧。 三、了解作者杨绛,生于1911年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有

3、长篇小说《洗澡》。她的先生钱钟书是我国著名学者、作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。四、了解背景《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文,是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,被下放到干校劳动锻炼去了。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。课内探究一、检查预习二、导入三、自主学习:整体感知

4、课文第一部分(第1—4段):写老王的基本情况:职业;生理缺陷;居住条件。第二部分(第5—文末):回忆与老王交往的几个片段。片断一:愿意给我们送冰块,车费减半。  片断二:送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。 片断三:“文革”时期,他的生计越来越困难。片断四:去逝前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。四、合作探究:研讨老王的“苦”1、说一说老王是是怎样的一个人?明确:老王是一个充满苦难的人,同时又是一个很善良的人。接下来,我们就一起来看看老王的“苦”处。2、研讨老王之“苦”。

5、学生主要阅读1—4段,回答,引导学生认识到,老王的“苦”表现在:首先看看他,生活艰苦职业:蹬三轮车,说明他谋生手段艰苦身体:半瞎子,说明他有生理缺陷居所:塌败小屋,说明他居住条件恶劣再来看看他,精神凄苦姓名:老王(没名),他地位低微老光棍:孤独终老,他是个单干户受恶意攻击,他被人瞧不起过渡:课文中的老王是一个苦难的人,同时也是一个善良的人。研讨老王的“善”请同学们说一说课文中写的哪些事体现了他善良的一面:1为作者送冰,车费减半→老实厚道2送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心→心地善良,关心人3去

6、世前给作者送香油和鸡蛋→知恩必报。过渡:面对老王的“苦”与“善”,作者及一家又是怎样对待老王的呢?研讨我们一家对老王的“善”说一说哪些事体现了“我”及一家对老王的善1、坐他的车,照顾他的生意。2、我女儿知道他有夜盲证,便送他大瓶鱼肝油。3、老王再客气也给他应得的报酬。4、询问老王能否维持生计。5、老王送来香油、大鸡蛋,不能让他白给,也给了他钱。小结:从中我们可知“我”及家人善良,富有同情心、尊重他人、平等待人的优秀品质。概括起来也是一个“善”字。四、精讲点拨以善良对待善良:六、有效训练1、杨绛著有

7、散文集《》、《》,长篇小说《》,其先生钱钟书著有小说《》。2、文章是从和两方面来写老王的,反映了老王的品格。面对老王的苦与善,坐着一家都以善良来回报老王,体现了作者是个的人。课堂小结:通过本节课的学习,老王在我们心目中留下了不可磨灭的印象。老王虽苦,但是精神上没有受到任何污染,是极其纯朴的好人。作者一家人也是以善良去体察善良,对不幸者老王抱着一颗爱心。他们交往的故事,让人感动,让人思索。请同学们记住:以善良对待善良;只要人人都奉献一点爱,世界就会变得更美好。课后提升1、当今社会上还有许多不幸的人,

8、许多弱者,许许多多的“老王”,而我们生活在幸福之中,生活在爱的光环中,我们应该如何对待他们?2、请大家以“假如我是,就为他人”的句式,把学习本文后的体会表达出来。示例:假如我是一阵风,就为他人送去清爽。

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