会计专业实训基地建设探析

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会计专业实训基地建设探析教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）文件指出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。要加强产学研合作教育，充分利用国内外资源，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。”可见，实训基地的建设已是我国高等教育发展中的重要问题。只有走产学研结合的高等教育发展之路，以工学结合人才培养模式为基础，才能推动高等院校全面加强实训基地的建设和管理，从根本上改善实训教学条件，提高实训效果，满足高等教育发展的需要。近年来，湖南各高校会计专业不断探索工学结合、校企合作的途径和方式，力求建立产学研结合的长效机制，已经取得了一定的成绩，各高校之间可以通过信息共享，相互借鉴经验，来加强和完善会计实训基地的建设。一、实习基地建设现状（一）校内实训基地现状实训基地是学生在校期间实践能力培养和职业素质培养的主要场所，主要包括校内实训基地和校外实训基地两大块。近年来，各高校校内实训基地日益趋于完善。笔者选择了湖南有代表性的九所设有会计专业的高校，发现在校内实训基地建设这一块，都比较重视。由于会计信息化的普及，九所学校都设有会计信息化实验 室，部分学校为了提高学生的综合应用能力，甚至开设了财务管理、税务和ERP实训室，如表1。同时也了解到，正由于会计信息化的普及，有些学校取消了手工会计实训室，这是一个不好的现象，因为不管会计信息化普及到什么程度，手工操作仍将是会计工作中必不可少的一个补充。（二）校外实习公司情况笔者随机走访了与高校签合同的几家实习公司，发现大部分还是流于形式，要么就是学校为了应付评估、检查，随便找几个公司挂上名，根本就没有学生去实习过，要么就是有学生去了，但企业根本不让他们参与具体业务，只安排做些简单的办公室工作，或是让其作为旁观者，根本就没有动手操作的机会。造成这种现象的原因是多方面的，高校为了评估和招生等目的，虚构实习基地，企业为防止自己的祕密泄露，不让学生去实习或者去了后并不能从事会计工作都可以理解，但这种严峻的现实不能不让人担忧。二、实习基地建设方法（一）加强实训教材的建设目前大部分高校的实训教材都没有及时更新，导致学生在校内实训碰到新旧准则衔接的问题时无所适从。如我校2010年采用的中南大学出版社2007年版的教材，就出现了一系列问题：是否应该根据工资总额的14%提取福利费；购建固定资产的进项税额是否应该抵扣；车间固定资产的修理费到底是计入制造费用还是管理 费用等。教材中的资料和现实情况有冲突，容易误导学生，所以应该注意选择合适的教材，或者是对现有教材进行修改，最好是能够编制校本教材。在编制校本教材时，应打破原有的理论和教学编写体系模式，在消化吸收现行教材合理内容基础上，从会计工作岗位实际需要出发，围绕每个会计工作岗位任职人员所需知识和职业能力进行调研、构思和编写。教材内容必须突出对学生职业能力的培养，注意锻炼学生的创新能力，从而开发和推广出与生产实际、技术应用密切联系的综合性、案例性的校本教材。同时，教材编订工作一定要由理论知识丰富的本校教师和实践经验丰富的企业会计实务专家共同参与，这样既可以保证学生所学的理论能够用于实践，又能保证实训不脱离实际，成为作业的翻版。另外，实训的内容和形式要随着专业理论知识的更新和教学目的的变化作相应的调整，不要一成不变，如2009年湖南第一师范采用湖南财政经济学院编写的实训教材和资料，就出现了严重脱节的情况，实训教材是2007年出版的，与现行会计准则一致，而实训用的原始资料竟然是2000年以前的。所以各高校每年应结合自身培养学生的目标，针对本校学生的特点，与企业实践指导教师一起,集中修改实训资料，编写实训教材。（二）加强校内实训基地的建设会计类专业由于行业的特殊性，企业财务部门分工明确，一般不缺人手，而且其 业务保密性较高，所以，对接受学生工学结合并不积极，即使接受了，一般每个单位也就一至二人。因此，对于会计类专业，由学校联系近百家企业实施工学结合可行性不大，应该重点建设校内实训基地。一方面完善校内实训环境，合理组织教学，有步骤、有组织、有计划开展会计实训教学活动，保证人人有机会进行全过程的模拟实习，改革教学方法，提高实训效果。另一方面各高校可利用部分教师具有会计师、注册会计师等资格证书的优势，在校内合伙开设会计师事务所、代理记账公司或财务咨询公司，这样不仅有利于增加教师的收入，更为重要的是提高了教师的实践水平，给学生提供了一个长期稳定的实习场所。如长沙民政职业技术学院依托自身资源成立的长沙明正会计咨询公司就大大解决了会计专业学生的校内实习问题。每年会计专业学生都能就近、方便地学到实践知识。另外，教师应组织实习小组定期到校外企业的财务会计及其他业务部门实习，请企业会计人员讲解企业发生的各项业务，这种实习组织方式，能使学生们身临其境，接触企业的实际业务，配合实训室的模拟数据练习，能让学生更好地理解和掌握所学理论知识。（三）加强校外实训基地的建设加强会计实践性教学除在校内实践环境中进行模拟实验外，还必须在校外构建较完整的会计教学实习与学生就业实习基地。这类基地可与企 业签订合同，建立长期的联系机制。在实训基地，学生可以对企、事业单位的会计机构、会计岗位、会计人员的工作职责，企业的财务管理、生产经营与管理等方面的情况进行了解，可以对企事业单位会计科目的设置情况，会计凭证、会计账簿、会计报告等情况进行了解，并可以根据需要让学生进行顶岗学习。通过实习可以加强学生对会计工作岗位、会计工作流程的感性认识，提高会计工作的实际动手能力。在拓展校外实习基地时，一方面要注意选择合适的公司，如财务咨询公司、代理记账公司和会计师事务所等，这类公司由于业务量大、季节性强等特点，对会计实习人员的需求量较大，所以应重点关注这类公司；另一方面，应充分利用老师、家长和已毕业学生三方的力量共同促进实习基地的建设，目前许多高校的会计教师大部分是'‘双师型”教师，在企业中兼有一定的岗位，可利用教师的资源与企业签订合同，建立长期合作关系，但如果实习学生较多，单靠这种办法解决不了问题，还得发挥家长和已毕业学生的力量，利用家长丰富的社会资源，扩大学校的实践教学基地，拓展实践的地理空间范围，利用本校已毕业并已走上工作岗位的学生资源，发起毕业生回馈母校的行动，通过他们来安排学弟、学妹的顶岗实习。三、实习基地建设的实施(-)合理安排实习计划与企业协商，合理安排学生 的实习计划。会计工作具有一定的周期性，各种企业忙碌的时间并不一样，学校应区别对待，如对一般的企业而言，月末、月初及月中报账较忙，这个时候不希望外人干扰，学校就不应该在这个时候安排学生去，而对于财务咨询公司、代理记账公司和会计师事务所这类公司而言，这个时候却是他们最需要人手的时候。所以会计系应在每学期拟定学生实习计划，准备进入之前要提前告知实习企业，并就实习岗位、实习时间及实习人数与企业充分协商，避开企业的繁忙时间，分期分批地安排学生顶岗实习。（二）加强学生的职业操守教育鉴于会计工作保密性的要求，会计专业要始终把职业道德教育放在首位，通过制作专题教育片，组织观看财务会计从业人员遵守操行和违纪案例，从正反两方面进行诚信和操守教育，并结合《会计法》和企业会计人员岗位制进行讲解，使学生明确坚持准则是本行业从业人员应具备的基本素质，并要求教师把这个教育贯穿于教学始终，让学生把遵守职业操守做为一个自觉的行为。同时，系部还要加强与实习企业财务部门的联系，聘请企业人员开展学生实习前的岗位培训，包括介绍实习企业的企业背景、企业文化、经营业绩、组织设置、规章制度和实习岗位的主要工作，帮助学生尽快熟悉工作环境，进入工作状态。(%1)建立严格的监控体系首先，要建立严格的管理 制度。尤其必须健全企业实践阶段学校与企业共同参与的管理制度，要建立由校企领导、部门负责人、指导教师和企业人员组成的多元化实习管理机构，对会计实践教学进行统筹规划、共同负责、共同管理。其次，要建立双向的信息反馈渠道。信息反馈渠道的形成是通过督导机构来实现的，督导机构的职能在于传递信息，解决实践教学改革过程中存在的主要问题。督导机构通过广泛地收集来自教师、学生、行业企业和社会、家长等不同渠道的反馈信息，将其进行归纳和整理后提交给相关的主管部门，形成反馈意见后，再由其将制定的相关政策、制度和改进措施反馈给上述各个信息来源者。四、实训基地建设的效果(-)提髙学生应用知识的能力和就业率学生到企业参加实践是在一个实实在在的职业环境，与实际工作环境进行“零距离”接触，使学生的应用能力有很大的提高。企业实践给学生提供了一个充分认识和了解企业的机会，为学生择业和单位招聘创造了条件，这一做法受到了毕业生和用人单位的欢迎。从我校参加校外实践学生就业单位的反馈来看，企业对我校会计专业的实习满意度很高，2009年，我校在一财务咨询公司实习的3名学生全部被该公司录用，这种有针对性地培养学生应用能力和顶岗实践的做法，使学生在毕业后能顺利地进入工作岗位，大大缩短了毕业生试用和职 工培训时间，企业招聘到的是实实在在的高素质应用型人才，一方面降低了企业的成本，另一方面提高了学生的就业率，实现了校企的双赢。（二）提高指导教师的实务操作能力和业务指导能力指导教师要胜任本专业的教学工作，必须不断地提高自己的实践能力。一般的高校师资，虽然对学校教育中各要素及其关系有较好的理解与把握，但缺乏丰富的专业工作经验是他们的最大弱点。一些双师型教师并不是真正意义上的“双师”，他们只是通过考试拿到了相应的资格证书，并没有在企业工作的经历，同样缺乏实务工作经验。如果专业教师能到企业挂职锻炼，既能够加强企业对学生的管理，又能够丰富自己的专业知识，使自己的实务操作能力得到提高，建立实习基地是实现高校会计人才培养目标的必然选择，是实现工学结合、顶岗实习的重要阵地。为提高高等教育教学质量，必须加大校内、校外实训基地建设力度，从专业培养目标出发确立校内实训基地建设目标，积极探索校内实训基地建设新模式，充分发挥校内实训基地功能，并且根据行业协调专业教学计划与校外实训基地生产计划，创造性地推进校企合作、工学结合。［本文系湖南省普通髙校教学改革研究项目《会计实训基地改革与建设研究》（湘教通［2009］321号文件）阶段性研究成果］ 参考文献：［1］陈静：《关于工学结合模式下高职会计专业实习基地建设》，《职业教育研究》2009年第1期。［2］牛瑞新：《高职会计专业工学结合教学改革实践与探索》，《广西轻工业》2009年第9期。（编辑熊年春）