初中政治说课稿：唱响自信之歌.doc

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1、初中政治说课稿：《唱响自信之歌》　　　　唱响自信之歌　　　　各位领导各位老师：　　　　大家好　　　　今天我说课的内容是人教版七年级下册第二课<扬起自信的风帆>的第三框题《唱响自信之歌》　　　　一、说教材：　　　　本框题选自七下教材的第一单元本单元起着承上启下的作用上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己同时本单元的学习也为后几个单元的学习做了铺垫只有学会正确的认识自己和评价自己才能做生活的主人做一个自立自强的人　　　　《唱响自信之歌》一框是七年级下册第一单元第二课《扬起自信的风帆》中的第三框本框是本

2、课的总结是本课的落脚点本节课的主要内容是教给学生培养自信的几种方法这无论是在全册书还是在整个第二课都起着非常重要的作用这是因为当代的大多数学生都是独生子女再加上正直青春期的学生自身认识水平的限制导致很多学生在自我认识上出现偏差出现不同程度的自负和自卑的心态因此帮助学生树立真正的自信显得尤为的迫切和急需　　　　二、说目标：　　　　结合七年级学生心理特点依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”里的了解自我评价的重要性客观地认识、评价自己的优缺点形成比较清晰的自我整体形象,和自尊自强里的养成自信的生活态度确立教学目标如下：　　　　知识目标：引导学生

3、掌握树立和增强自信的方法　　　　能力目标：学会正确地认识自我对自己作客观的评价;能运用正确的方法增强自信心　　　　情感态度价值观目标：树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养学生正确的人生观和价值观　　　　三、说重点和难点：　　　　重点：树立自信的方法　　　　难点：理解个人自信与民族自信的关系将个人自信上升为民族自信　　　　四、说设计思路：　　　　这节课我的综合设计思路是通过”改变我心”、”优点记录”、”大话成功”、”自信中国”这四个层层递进的活动让学生在活动中认识和体验并产生践行的愿望来达到感受自信

4、、建立自信、增强自信、提升自信的目的　　　　教学流程图　　　　导课　　　　发现自己的长处　　　　树立自信的方法看到自己的进步——教学重点　　　　增强信心与实力　　　　做自信的中国人——教学难点　　　　小结　　　　五、说教学过程：　　　　本课基本环节是这样的：改变我心——感受自信　　　　优点记录——建立自信　　　　大话成功——增强自信　　　　自信中国——提升自信　　　　具体我是这样设计的：　　　　(一)改变我心——感受自信　　　　以春晚盲人歌手杨光的一首歌曲视频导入本课的主题《唱响自信之歌》　　　　设计意图：通过介绍杨光的身世背景和成长经历看到他

5、正是因为发挥了歌唱的天分才树立自信走向成功的引领学生进行思考从而感受到其实有很多事不是我们无法做到而是在于我们要不要去做当我们下定决心一定要做的时候会发现一切皆有可能自信会带给我们无穷的力量所以在我们的人生中要始终唱响自信之歌　　　　如何唱响自信之歌呢?也就是培养自信的方法有些呢?我是通过第二个活动“优点记录”和第三个活动“大话成功”来解决本课的这一重点问题的　　　　(二)优点记录——建立自信　　　　这个环节是通过两个角度来完成的　　　　其一：发现自己的长处　　　　为了完成这一个教学目的我采用以下两个步骤　　　　1、介绍一些因找到自己的长处而获

6、得成功的事例　　　　(1)国际物理学大师杨振宁博士年轻时去攻读物理实验但是他自己　　　　都说：我动手能力差好多事情不会弄别人都说“里有爆炸声里就有杨振宁”后来在导师泰勒先生的指导下他改学理论物理发挥了他善于理论研究的特长终于发现宇宙不守衡定律而获诺贝尔奖　　　　(2)著名数学家陈景润语言表达能力差教书吃力不合格但他发现自己长于科研于是增添了自信心致力于数学的研究后来终于成为著名的数学家　　　　设计意图：名人的成长经历可以鼓励学生全面客观地认识自我、接纳自我给予他们积极的心理暗示在对自我正确把握的基础上树立自信　　　　而发现自己的长处正是自信的基

7、础　　　　2、活动：潜能引爆　　　　第一步：我来引爆他(她)　　　　要求：全班分为两大阵营双方各推选一人上台接受引爆双方都需集中火力轰炸他们的优点、特长每队准备30秒符合实际并且火力强的阵营获胜　　　　第二步：你被引爆了　　　　请说一说此刻你心中的感受　　　　设计意图：依据新课程标准的要求思品课应注重课内课外相结合优点大引爆的活动就是对课堂的延伸同时比赛的活动形式增加学生的兴趣吸引学生的注意力活跃了课堂气氛掀起本堂课的一个小高潮第二步的设置之所以要求谈感受是为了进一步印证他们的优点激励他们永葆自信　　　　其二：看到自己的进步　　　　这部分的学习

8、我是采用活动的方式完成的：每个人找出自己学习、生活中的点滴进步在小组或在全班进行交流　　　　设计意图：活动内容以学生的日常生活为基础使学生更容易产生共