滴水穿石的启示.doc

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1、《滴水穿石的启示》教学反思《滴水穿石的启示》一课是教科版语文四年级下册“快乐读书屋七”中的一篇文章。文章虽然篇幅不长，但却蕴含着深刻的道理，它是一篇典型的借物喻理的文章。课文脉络清晰，开篇用“滴水穿石”这一自然现象引出本文论点：目标专一，持之以恒，什么事都能做成。接着又列举了三个古今中外的名人的事例，证明证论点的正确性。最后又引用反面事例雨水不能穿透石头，从另一角度论证了这个现象给人们的启示，即做事应该目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样就一定能够实现美好的理想。在导入课文时，我先请

2、学生谈谈自己的理想，激起了学生对话的兴趣，而后设置一个情景为学生实现理想提供一个秘诀，这正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。教学中我从文章的中心入手，主要抓住了“目标专一”和“持之以恒”两个关键词语，再让学生找出为什么说水滴目标专、持之以恒？学生在回答时抓住重点词语“接连不断”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“目标专一”、“持之以恒”等进行品析，体会这些词语所要表达的内涵。在学习文章列举的三个名人事例时，采用了由扶到放的学习方法。我先引导学生学习了李时珍的例子，从哪些词语能感受到李时

3、珍的目标专一、持之以恒？如“翻山越岭”、“访名医”、“尝草药”、“二十几年”等。重点让学生想象在这20几年里，李时珍可能会遇到哪些困难呢？让学生深刻感受到李时珍的目标专一、持之以恒。接下来的两个事例学生自由汇报，教师及时进行拓展。对于文中所列举的一个反面例子的作用，启示中的一句话：“目标专一而不三心二意、持之以恒现不半途而废”中，让学生发现这是两组近义词，这两组近义词作者是从正反两方面来表达的，文中也有这样的方法。引导学生看板书，学生看便反应过来，原来三位名人的成功与雨水的失败也形成了正反两方面

4、的对比，我适时告诉学生这就是正反举例的方法。正面事例加上反面事例，增加了说理的效果。并倡导学生将这种方法大胆地运用到作文中去。这也是一种写作方法的渗透。本节课我基本完成了教学任务，但也存在不少问题。我觉得有些环节，我讲得还是太细，放得不够。对学生的朗读指导还不到位。评价还不是很有效。但是我最大的收获是我学会了如何使用教材让学生自主学习与交流，起到了良好的教学效果。