课堂生成性教学案例参考表单wxl.doc

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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科语文年级六教学形式新授教师王小林单位南通市通州区平潮小学课题姥姥的剪纸生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）小学六年级语文苏教版语文练习册（上册)第12课《姥姥的剪纸》这篇课文，文中有这样的一句话：一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”这自然是夸张的说法，但反映了

2、姥姥剪纸技艺的深入人心。教学片断再现：师：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”猫、虎、母鸡、公鸡都是动物，除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。）现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。生1：生：你姥姥神了，剪老人像老人，剪小孩像小孩，剪个小伙力气大，剪个姑娘笑哈哈。　　生2：你姥姥神了，剪树像树，剪花像花，剪棵树能遮阴，剪朵花儿能招蝶。剪朵花儿芳香扑鼻。生3：“你

3、姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪个娃娃会哭笑，剪个老汉长胡须。”生4：“你姥姥神了，剪树像树，剪花像花，剪个桃子红通通，剪个香蕉长溜溜。”生5：“你姥姥神了，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪个花篮喜洋洋，剪个房子好气派。”……师：你夸的是姥姥剪的人物，语言很生动，不错。老师觉得乡亲们更会夸人，我们同学也会夸人！……话音刚落发现班中有位学生高举起的小手，屁股离了板凳，迫切想发言。师：你说生6：我觉得乡亲们更会夸人！猫与虎，公鸡与母鸡，它们在形态上非常相似。姥姥能将这些形态相似的物体，用小小的剪纸准确地区分

4、开来，更能说明姥姥的剪纸很“神”！师：那我们再来试试夸一夸姥姥。同桌之间讨论讨论，再来夸夸姥姥。（学生讨论，指名说：）生：你姥姥神了，剪鸭像鸭，剪鹅像鹅，剪只孔雀能开屏，剪只凤凰能上天。（掌声）　　案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）用心捕捉、适时点拨是关键。在不断即时生成的课堂中，只有教师充满睿智的调控，巧妙适时的点拨，引导学生用全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏文本的内涵，才能让课堂充满智慧，才能让课堂焕发出生命

5、的活力。由于受年龄和学历的影响，学生在理解、感悟上，难免会有所肤浅。如果我们把这种状况视为一种教学资源，那么，我们可以以学生的“肤浅”作为教学起点，运用“调控——生成”策略，引导学生浅入深出。