《阳光的传播》教案1.doc

《《阳光的传播》教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《阳光的传播》教案一、教学目标（一）知识与技能1、会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说太阳是最强的天然光源。2、知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播的事实，并能提出有关的证据。3、知道光的传播速度。（二）过程与方法1、能举例说明哪些是光源。2、能正确地用语言描述阳光传播的方式。3、在教师的指导下，能按正确的方法设计阳光沿直线传播的实验。（三）情感态度与价值观1、能举例说明阳光的直线传播。2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。二、教学重点光在均匀介质中沿直线传播。三、教学难点光在均匀介质中沿直线传播。四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片、实验器材。六、教学过程新课导入：

2、我们周围有哪些发光的物体？新课讲解：一、找空气1、课程从问题开始，提出“我们周围有哪些发光的物体？”的问题导入本课程。学生可通过自己的生活经验回答该问题，生活中发光的物体如电灯，教师最后可以引导学生总结所说发光物体所的共性。2、活动后，应让学生认识到：生活周围存在众多发光物体，有的是自身能够发光，有的却不是自己发光。二、光源1、光源的基本了解。能自行发光的物体叫光源。2、能够举例说出哪些是光源。如太阳，火炬，蜡烛等。3、学会如何判断物体是否是光源。如月球本身不发光，因为反射了太阳光而变得明亮了，但是月球不是光源。三、阳光的直线传播1、能够用生活中常见的实例证明光是沿着直线传播的。如地面上的圆

3、形光斑，早晨的晨曦等。2、探究地面上圆形光斑的形成实验。设计实验时学生可依托教师提供的材料想自己的办法；实验时，教师应指导学生观察清楚实验的过程和实验的现象，并思考实验的结论；实验后，应组织学生描述实验过程和实验现象，为填写实验报告打下基础。实验报告虽然文字量少，但内容和格式一定要规范；对实验结果或现象的解释和交流过程，是探究学习的重要过程。但本课不做重点训练，如教学时间允许可做简单的交流。3、光源发出的光普遍遵循的规律。光在均匀的介质中沿着直线传播。4、了解介质不均匀对光直线传播的影响。四、光的传播速度1、了解光速测定的科学发展历程。2、掌握光在真空的传播速度。c=2.99792458×1

4、08m/s，在一般计算中，常取光速c=3×108m/s。3、知道光在不同介质中的传播速度一般是不同的。