初中语文拓展式教学设计的探究与反思.doc

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1、初中语文拓展式教学设计的探究与反思以素质教育为指归的新一轮基础教育改革正在积极健康地推进着，新课改所体现的先进教育思想和教学理念，强烈地冲击并震撼着旧的课程体系和教育模式，它通过对教育本质、教育规律的重新认识和揭示，确定了“以人的发展为本”的价值取向，进而构建了新的教育体系。以新课标为指导,我先后进行了“优化课堂结构”，“阅读能力素质训导”,“高效率作文”“创新能力培养”等教改尝试，这些活动的开展，在一定程度上克服了传统教学中的某些弊端，促进了素质教育的开展和语文教学成绩的提高。然而，在社会高速发展对语文教育提出注重能力

2、和素质培养的新时期，在中考注重语文能力和素质培养的新时期，指导学生感知课文所写的景物特点及所抒发的情感，以此从整体上把握课文。然后，以咏春诗词及四季景物散文的鉴赏,使学生更充分感受春天景色和人文情感。这也是使学生突破课本局限，开阔视野、丰富感知的教学内容横向拓展。在此基础上，向学牛介绍中国古代文人的自然情怀：“观山则情满于山，观海则情溢于海”，山水草木，鸟兽虫鱼，无不寄寓作家的悲天悯人情感。这是使学生透过课文内容，深层感受民族文化传统，吸纳文化精华的纵向拓展。此外，还有引导学生感受作者写景状物、寄情自然的作文题旨以及谋篇

3、布局和遣词为方的规律方法，从面达到由阅读到写作能力培养的拓展。二、学牛认知，思维能力训练的拓展。“拓展式”课堂教学给予了学生充足的吋间和空间，让学生自主的感知和探究，老师的作用不再是依据概念去分析课文，而是引导学生遵从认识规律去感知和思考。课堂上比较法、联想想象法及多角度思维、发散思维、换位思维、逆向思维等多种思维方式的运用，则更好地促使学生善于思考的勤于思考。进行探究讨论、质疑问难，力学生在更高层次上领悟课文架设起阶梯，利于学生举一反二，触类旁通，学会多角度、多层面感受生活，思考问题。例如《松鼠》一课的教学，在让学生充

4、分感受课文的基础上，讨论把握松鼠的特征，然后依据作者思路，了解人类认识事物的一般规律，由此明确此类文章的阅读规律和方法，并由此完成拓展文的阅读。学生在多读的基础上，感受现代文明所要求的人类对待自然万物的思想态度，进面形成自忆的自然观，形成学生认识和感受自然的知识与原则，从而奠圧学生写作人与自然关系类文章的思想和感情基础。这样的课堂学习，使学生的情感和智力得到了史好的培养和发展。三、学生学习能力的拓展。拓展式阅读阅读教学，教师的作用重在教，让学生很快融入作品的意境中，作者的心灵里，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐，与作者产生

5、情感的共鸣。比如《周总理，你在哪里》以沉缓的声音，深切的语调，体味人民对总理的无限深情。《最后一次讲演》中以低沉的喉音，平静的叙述李公朴的遇难，随之声音逐渐加大，音速加快，由激动f愤怒f咆哮f自豪，这样闻…多先生当时爱憎分明的感情，闪光的泪花，悲愤的神情，有力的手势就如在眼前了……阅读中，只有学生读得真、才能悟得深，语文教师在课前要广采博览，深刻透彻的了解作者的人生经历，思想历程，写作背景，把更多的信息传达给学生，并口给予学生更多的自主学习和探究时间、空间、让他们以探究者的身份，主动地发现问题，提出问题，解决问题，主动地

6、获取知识。这样的课堂教学，更能促使学生积极动脑、认真思考、大胆质疑，深入探究，使学生的学习能力得到有效地训练，以此形成了学牛积极思考的品质和遵从规律阅读的能力。通过“拓展式”的语文课堂教学，拓宽了学牛的阅读视野，丰富了课堂教学的知识信息。使教师的课堂教学一改过去讲析式国现在的导读，导学式；学生的课堂学习由过去的听记式改为现在的感知，探究式。课堂上学牛吸纳与表达语文实践活动明显增多，大大提高了学生的阅读和写作能力。另外，我还把拓展式，教学应用于毕业班的总复习上，以适应中考对学生语文能力的检测特点，并取得了中考语文的最优异成

7、绩。拓展式语文教学激发了学生的学习热情，学习效率有了很大提高。由于“拓展式”教学中，学生在理解感知基础上，拓展阅读与课文有相关联系的精选的文章，学生的阅读量大大的增加，这样，学牛对课本知识的理解和掌握就更为牢固，从课文屮学到的规律和方法就得到了反复的历练，并且感受更多文章名家深邃的思想和丰富的情感，汲取更多的精神营养，由此形成学生自己的思想认识和情感体验，由此建立起学生丰厚的阅读知识背景和厚实的写作的思想、情感基础。这样的教学，着重培育的是学生阅读写作的能力基础，而不是学生对课文知识的死记硬背，因而，学生的能力素质更为突

8、出，也就理容易适应用课外文段检测学生阅读能力的中考，也就能写出有丰富内容的好文章，能更轻松自如的完成考场作文。“拓展式”教学促进了学牛语文学习能力的发展，培养了学生终身受益的读书习惯。在教学中，要引导学生自主学习，主动探究，运用发散思维、多角度思维等方式，研读课文，探求知识规律。通过比较阅读，使教学内容适当向课外延伸