鱼游到了纸上片段教学.doc

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1、《鱼游到了纸上》片段教学教学目标引导学生通过研读聋哑青年看鱼时的表现，感悟青年勤奋、专注的品质，并受到感染。教学准备课件教学过程师：同学们，通过昨天的学习，我们已经领悟到了聋哑青年的画技高超。这节课，我们就来探究一下聋哑青年的画为什么画得那么好？请你带着这个问题静静地读书，静静地思考，用横线画出相关句子。学生默读课文，找句子。教师巡视。师：不错，很多同学找到了两到三处。同桌之间先交流交流各自的发现吧。同桌之间相互交流。师：如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么练成的呢？谁来读读自己的发现？生1：（朗读）他老

2、是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：原来聋哑青年练功的秘诀就藏在这句话里。出示课件：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：还有谁也发现了这条练功秘诀？我们一起来琢磨琢磨这条无声无息但却意味深长的练功秘诀。来，我们一起来读读这句话。生齐读句子。师：我相信，当你们读着这句话的时候，一定会特别留意其中的一个词，而这个词在上一节课刚刚出现的时候，就已经被我们牢牢地抓住过了。这个词就是——（生：静静）师：又是一个“静静”！“静静

3、”地看着，“静静”地看着金鱼在水里游动。请问，什么叫“静静”地看？生1：就是心中只有眼前的那种事物，把其它的事情全部都忘掉了。师：说得好！送你四个字：学以致用。谁还有不同的理解？生2：静静地看，就是说他看鱼达到了忘我的境界。师：好一个“忘我的境界”！能从“静静”二字读出“忘我的境界”，本身就是一种很高的境界！生3：“静静地看”就是聚精会神地看，他眼里看到的只有金鱼，别的他都不会去看。师：“静静”就是“聚精会神”，好眼力！好悟性！同学们，你们感受过“静静地看”吗？我想了解一下，你们谁去公园看过金鱼？请大家

4、回忆一下，你去公园看金鱼，跟眼前这位青年看金鱼，有什么不一样？生1：我在公园里看金鱼，都是自己看够了就不看了。师：你是漫无目的地看，而那位青年怎么看？师指着课件生读给大家听。生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：你跟青年看鱼又有什么不一样？生2：我看金鱼都是看了一会儿就看花，草、蜻蜓去了。师：你是走马观花地看，而那位青年怎么看？生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：你是怎么看鱼的？生3：我

5、边看边说话的，有时候会说那些鱼怎么怎么样，在做些什么。师：你是三心二意地看，而那位青年怎么看？生3：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：有人看鱼漫无目的，有人看鱼走马观花，有人看鱼三心二意，而那位聋哑青年却是这样看鱼的——生：（齐读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：请问，这样地看，就是怎样地看？生1：一丝不苟地看。生2：聚精会神地看。生3：仔细地看。生4：全神贯注地看。生5：专心致志地看。师：这样呆呆

6、地看，静静地看，一丝不苟地看，全神贯注地看，他到底看了多长的时间？我这里有三个答案请你选择。（出事课件）你选几？依据是什么？生：我选三，依据是，（朗读）“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”师：这一年多的时间里，他每个星期天都到玉泉来，每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边，每个星期天都这么静静地看着看着。眼见为实，耳听为虚。那就让我们一起，去玉泉茶室的后院看一看。师引读：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你发现——生1：（朗读

7、）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师引读：看到了，他的确在玉泉看金鱼。春天过去夏天到了，一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你又发现——生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师引读：看到了，他还在玉泉看金鱼。夏天过去秋天到了，一个秋高气爽的星期天，你又来到玉泉，又来到茶室的后院，你还发现——生3：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师引读：他

8、还在。秋天过去冬天到了，一个寒风凛冽的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你惊奇地发现——生4：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游，而且从来不说一句话。师引读：是的，他没有缺席，他一直在玉泉看金鱼。从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，就这样呆呆地看着，就这样静静地看着，他放弃过吗？生：（齐答）没有。师：他中断过吗？生：（齐答）没有。师：他动摇过吗？生：（齐答）没有。师：请问，这又叫怎样地看？生1：这叫持之以