现代信息技术打造高效数学课堂 参赛 新 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档现代信息技术打造高效数学课堂摘要：随着现代信息技术越来越多的运用到课堂教学中，如何利用这一先进又丰富的资源更好地为教学服务，就需要我们每位教师结合实际，积极探索，充分运用多媒体信息技术打造一个充满生机而又高效的课堂。关键词：信息技术高效课堂小学数学新课程标准指出，教师应充分利用多媒体信息技术，改变我们的课堂教学模式，努力实现数学教学跨越式发展。多媒体技术进入课堂，有利于创设情景，激发学生的学习兴趣，有利于突出重点，解决难点，使传统的数学课堂教学有了很大的改观，但我们教师还要深入探索，用信息技术打造高效的数学课堂。一、利用现代信息技术

2、，创情景引兴趣心理学研究表明：兴趣是最活跃、最现实的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执着地去探索。巧妙运用现代教育技术，能够以直观、形象、具体、生动的方式呈现教育教学信息，使学生在学习中有动有静，有具体有抽象，调动学生多种感官参与学习，提高了学生的学习兴趣。无论是新课导入，还是情境巧设，如果我们采用了信息技术来辅助教学，不仅能激发学生的求知欲，还能营造生动活泼的学习气氛，更有助于学生在课堂的学习和对知识的接受。借助多媒体教学手段，学生自然而然地进入教学情境，激起学生求知欲望和创新意识。下载后可编辑的

3、优质文档数学知识本身具有一定的枯燥性，所以在数学教学中激发学生求知欲，对提高课堂教学效益是非常必要的。例如，我在教学“圆的认识”时，利用Flash动画演示小动物乘坐装有各种轮子的小车的情景，学生发现：小动物在乘坐长方形、正方形、三角形、椭圆形车轮的小车时，上下颠簸、惊恐万状，而在乘坐圆形车轮的小车时，则平稳舒服，怡然自得。那么，车轮为什么要做成圆形的呢？圆有什么特点呢？这些问题在学生的心目中形成了一个个大问号，激发了他们学好数学的兴趣和探求数学奥秘的强烈愿望。学生有了兴趣，教师再讲授内容，一切都水到渠成，顺理成章，从而达成了数学教学的目标。二、利用现代信

4、息技术，教会学生自主学习和培养探究学习现代信息技术具有声光电交互性优势，可以有效拓展数学教学的深度与广度，能充分发挥学生学习的主体地位和主观能动作用，使他们在知识的海洋里尽情里遨游。如运用多媒体PPT课件，可以让学生可以根据自己的需要，选择不同的章节或学习或预习或复习；对知识的重点和课程的难点可循环播放，提高学生的学习效率。利用多媒体课件可以使学生由被动地接受转变为主动地选择，变“要我学”为“我要学”，调动了他们学习的积极性、主动性，增强了课堂参与性，对培养学生自主学习和合作探究的能力具有深远而重要的意义。三、利用现代信息技术，培养学生的团队精神与合作意

5、识下载后可编辑的优质文档合作是成功的土壤，任何事情的成功，都必须有良好的合作，现代社会发展需要个人的智慧，更需要发挥团队的力量，发挥团队精神。传统的数学课堂练习少、训练少、互动少，结果教师不满意，学生不满意，家长不满意。而使用了多媒体课件之后，就可以增加学生练习的机会，做到高密度、大容量的知识传授，而且增加了师生间的合作与互动，大大提高了课堂效率。多媒体速度快、容量大、交互强，字、图、形的冲击，声、光、电的震撼，轻而易举调动了学生的积极性，使他们团结一心，攻坚克难，及时提出问题，集体分析问题，共同解决问题，让优秀生能吃饱，中等生吃好，“学困生”也能有所收

6、获。学生在收获知识的同时增强了团队精神和合作意识。四、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量。自从新教材实施以来，很多老师都有同感，就是我们所使用的教材的下载后可编辑的优质文档容量比老教材多了不少，这就要求教师在课堂中提高教学效率。如果使用过去的手段，增加每一节课的信息含量，存在一定的难度。教材内容是有限的，而课堂教学采用信息技术手段后可以在极短的时间内把与有关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。例如在讲授“第十册《统计图》的教学”一节时，我利用电脑的Excel功能，设计了简单折线统计图和复合折线统计图，教会学生如何运用Excel功

7、能。学生通过在电脑室上课，动手操作，教师利用信息技术优势对于重点、难点知识部分进行特殊区分显示，比较归纳，得出结论。以往需要两节课时完成的任务，在运用了信息技术教学之后，压缩成了一节课时来完成。运用信息技术进行科学，可以将教材按要求重新组合，增加课堂信息传输量，加大密度，同时又充分调动学生运用多种感觉器官，投入积极的思考，加深学生对知识的理解程度。这样以教师为主导，以学生为主体，以信息技术为中介的整个课堂得到了优化，提高了教学的效果，还能减轻学生盲目地死记硬背的负担。由于课件设计的形象生动，使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形

8、象思维能力，又由于问题的设计和启发易于多样化和综合化，易于知识之间的渗透和条理化