第22课引领时代的思考.pdf

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1、第22课引领时代的思考教学目标知识与能力1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。2、概括启蒙思想的基本内容，培养综合分析概括能力。3、通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。过程与方法1、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。2、通过搜集有关启蒙运动的图片，主要的思想主张，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。情感态度与价值观1、通过学习启蒙运动的影响，及东西方在迈入近代社会方式的差异，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。重点是启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文

2、艺复兴与启蒙运动的异同点。难点是理解思想解放运动同社会进步之间的关系（推动作用）。（二）教学过程1、导入新课:复习文艺复兴。中世纪，宗教统治阻碍社会的进步和科学的发展，引起广泛不满，许多追求思想解放和个人精神自由，向人性扼杀者宣战，14-17C从意大利开始的文艺复兴运动，打破中世纪以来的封建统治和教会神学对人们的思想束缚，强调发挥人的作用（人文主义），是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。2．学习新课一、冲出思想的牢笼影响人类历史进程的四次思想解放运动思想解放运动时间核心思想代表人物文艺复兴14—17世纪人文

3、主义但丁、莎士比亚启蒙运动17—18世纪理性主义伏尔泰、孟德斯鸠自由主义19世纪“自由”“平等”亚当·斯密科学社会主义19世纪马克思主义马克思、恩格斯(文艺复兴运动是欧洲第一次思想解放运动，沉重打击了封建势力，促进了近代资本主义的发展。启蒙运动和自由主义思想、科学社会主义思想极大地改变了人类社会生活。下面我们就详细了解一下第二次思想解放运动——启蒙思想运动。)二、理性的追求1、启蒙运动产生的背景：（1）17—18世纪西欧资本主义工商业迅速发展。（2）自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据。（3）封建专制制

4、度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展。（4）资产阶级力量的壮大。2、启蒙运动的核心思想：理性主义3、理性主义的含义：就是用科学知识来认识事物，对事物进行合理的分析、思考、判断和处理。（启蒙思想家认为人类应该根据自己的理性去行事，用人的思考和判断去观察问题和解决问题。批判教权主义、专制主义，以达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。）(近代思想理论和发展过程，是一个不断被阻碍又不断冲破阻碍的历史过程。一批批伟大的思想家的理论成果，成为人类

5、社会前进的思想先驱。在启蒙运动中出现了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三位思想上的先驱，下面我们就先来了解一下其中一位思想家伏尔泰的政治观点是怎样)4、启蒙运动的代表人物及其主要思想，重点掌握伏尔泰启蒙运动简表国家代表主要观点或主张反专制（认同开明君主专制），反教会（口号：“打倒卑鄙伏尔泰（开无耻的东西”“消灭败类”；把教士称作“文明的恶棍”；法国拓者）骂教皇是“两足禽兽”），提倡平等、自由提出“三权分立”原则孟德斯鸠(行政权、立法权、司法权分开并相互监督)①发展“社会契约论”；②提出“人民主权说”；③认为“天卢梭赋人权”

6、注意：P114-P115三位人物图像；伏尔泰语录→人生来只有平等5、启蒙运动的性质：是一场弘扬理性、全面清算封建意识形态，把人们的思想从宗教神学和封建专制的禁锢中解放出来的思想解放运动。6、启蒙运动的作用：为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器，为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。比较文艺复兴和启蒙运动的异同点。同：都是资产阶级的思想解放运动，都以反封建，反教会为斗争目标，都崇尚科学和理性。异：文艺复兴：强调个人意志，反封建侧重意识、伦理道德范畴；启蒙运动：强调的是人在政治上的权力和自由、平等、民主等三

7、、对自由权利的追求政治上：思想、财产、人身、参与政府活动的自由经济上：亚当·斯密提出“自由放任”反对国家和政府对个人活动的干预。上述思想被称为自由主义。3．课堂小结在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。18世纪发生于法国的启蒙运动是继文艺复兴之后的又一次大规模的思想解放运动。伏尔泰是这场思想解放运动的杰出代表。这场思想解放运动最终导致了法国大革命。伏尔泰的许多思想后来成为美国政治传统的一部分。因此，得出这样一个结论：一切深刻的社会革命或变革需要长期而深刻的思想理论准备，思想解放是新社会产生的号角。