鲁教版初中化学九上 4.1 空气 教案 .doc

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1、空气教学目标：1．了解空气的成份，初步认识纯净物和混合物2．在学习科学家粗略测定空气中氧气的体积分数的基础上，共同设计实验较精确地测定空气中氧气的体积分数3．培养学生自主探究的科学方法，体验探究的乐趣，进一步巩固科学探究的方法4．让学生体会化学与生活的紧密联系重点和难点：学生自主设计实验较精确地测定空气中氧气的体积分数，体验实验设计的不断完善过程，培养科学的严谨态度。教学设计提出问题师：第一单元，我们对自身吸入气体和呼出气体有什麽不同进行了探究，吸入的气体是空气，空气和我们的生命息息相关，一刻也离不开，但是你看到过空气吗？抓住过

2、空气吗？空气是真实存在的吗？这节课我们对空气进行探究师生互动解决问题师：空气无色无味，不易觉察，，你能设计一个简单实验或现象来说明空气确实存在。生：分组相互交流，学生记录，教师总结人的呼吸，刮风时有气流树枝摆动，用手扇动有气流，电扇转动有气流，用打气筒给自行车打气，车胎鼓起来了粗略探究空气中氧气的体积分数粗略探究空气中氧气的体积分数一．空气是由什麽组成的师、生：猜想空气成分CO2、O2、N2、、、稀有气体和水蒸气（板书）师：请用简单实验和现象证明你的猜想是正确的生：分组讨论，学生记录，分组展示师：总结证明空气中有CO2；①第一单

3、元中“我们对吸入和呼出气体有什麽不同”的探究中，收集的呼出气体可以使澄清石灰水变浑浊，说明有CO2呼出，而人呼出的气体都排放到空气中。②植物进行光合作用要吸收空气中CO2证明空气中有O2：①火柴、蜡烛等可燃物都可在空气中燃烧②人进行呼吸利用的是O2③植物的光合作用释放出O2证明有N2；：密闭空气中燃烧后，有剩余气体证明有水份；膨化食品在空气中放置一段时间变软、从冰箱拿出的碗等过一会儿外壁有水珠前人的正确结论和经验是我们进步的阶梯（二）收集资料他人尤其科学家做过的实验是我们进步的阶梯，请看P22二百多年前，科学家是怎样研究空气的成

4、分的。师：指导学生，认真研读拉瓦锡研究空气成分所用装置，学生总结所得信息，记录师、生：总结、记录⑴氧气约占空气体积的1/5，V⑵拉瓦锡研究时必须密封一定量空气⑶氧的体积由玻璃罩内汞液面上升，约占密封空气体积的1/5⑷汞和氧气反应后，生成红色粉末状固体物质再探究（三）设计实验装置师：⑴用广口瓶密封一定量空气⑵必须用可燃烧的物质消耗掉空气中的氧气⑶用其它可观察到的物质表示出O2的体积生：分组讨论、总结，请各组代表画出自己的设计装置图师：分析学生的设计，讲清原理生：到台前展示自己的设计，学生多用燃烧蜡烛，进入广口瓶的水的体积不足广口瓶

5、体积的1/10。再探究（四）反思：为什麽我们的实验结论与科学家的结论相差很大？点燃师：引导学生回忆蜡烛及其燃烧的探究总结：蜡+氧气═════二氧化碳+水科学家用的反应物与氧气反应后，产物为红色粉末状固体。我们的实验产物是水和二氧化碳，水对反应结果没有影响，而二氧化碳为气体。再探究（五）师：改用红磷燃烧生：亲自上台演示，同学观察现象并做好记录①红磷燃烧有黄色火焰②产生大量白烟⑶放出热量④打开水止夹，水进入集气瓶体积中，约占集气瓶体积的1/5。点燃表达式：磷+氧气═════五氧化二磷讨论：改红磷燃烧后，进入水的体积仍略小于1/5，可

6、能的原因是什麽？生：①装置气密性不好②温度太高，没降到室温就打开止水夹③红磷的量少④有足量红磷，但氧气仍没被全部利用师；总结，经过同学们的讨论，知道药品的选择和装置严密是实验成败的关键。在科学上，常常不用“差不多”，“约”、“粗略”等词，往往需要比较准确的数值。（五）改为精确测量，怎样操作？生：学生分组讨论，总结记录①将集气瓶装满水，盖紧瓶塞后，打开，用量筒精确测量水的体积，知密封的空气体积。②将进入集气瓶的水倒入量筒，精确测出其中氧气的体积。③实验前精确测量烧杯内水的体积，实验后精确测量烧杯内剩余水的体积，两次体积差就是氧气的

7、体积。④直接用量筒代替烧杯。⑤将集气瓶用带精确刻度的广口瓶代替。师；大家讨论的非常好，现在我们来认识一定集气瓶剩余气体——氮气，具有那些性质呢？生：无色无味气体，难溶于水，不燃烧也不支持燃烧师：剩余的气体全部都是氮气吗？生：否，还有二氧化碳、稀有气体、水蒸气等。师：所以空气含有多种物质——混合物P24请同学们总结纯净物的概念P23氧气为纯净物吗？生理盐水呢？