培智识字教学.doc

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1、培智一年级识字教学案例一、教材分析本课时教材是全日制培智学校学校教科书（试用本）看图读拼音识字5中的内容。这一课共有六幅图、四个音节、和四个生字。本课时学习生字“米”，借助汉语拼音识字。在本课基础上要求学生认识“大米”、“小米”、“玉米”三个词语，复习学过的“大”、“小”两个字，认识“玉”字，学会“米”字，正确书写“米”字。熟练说句子“我爱吃——”。二、学情分析本班9名学生中，7男2女。其中5名学生口齿不清，智力水平较好的有6人，较差的有3人，这9人中年龄最大的16岁，最小的9岁。他们入学时间短，认知能力有限，但他们都来自农村，

2、对本课时要求识记的大米、小米、玉米，并不陌生，要求学生说的句子也是学生天天都见到的，经常吃到的，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。三、学习目标(一)知识与能力目标：A.轻度智障学生目标：1.复习汉语拼音和大小两个字。2.观察画面，弄懂图意，对照图意学会生字“米”，正确书写“米”，认识生字“玉”。73.认识本课学习的三种粮食，了解这三种粮食做成的食品。B.重度智障学生目标：1.复习大小两个字。2.观察画面，弄懂图意，认识生字“玉”和“米”。3.认识三种粮食。(二)过程与方法目标：通过课堂教学，训练学生的言语表达能力和逻辑思维能

3、力，训练学生说出通顺、流利的话。(三)情感、态度与价值观目标：教育学生热爱生活，细心观察。珍惜农民的劳动，不浪费粮食。四、教学重点：学会三个词语，能流利地说句子。五、教学难点：流利地说句子，正确书写“米”。六、教学方法：教学过程中，师生平等和谐参与教学活动，教师起主导作用，学生是学习的主体，教师引导学生学习。七、多媒体的应用：教学过程中，充分利用多媒体教学手段。课前准备好水稻、谷子、玉米生长的课件，看画面引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望和表现欲望。八、教学过程(一)创设氛围，引出新授内容。7师：同学们，今天这节课我们请来了

4、三位粮食宝宝，你们想认识它们吗？师出示分别装有大米、小米、玉米的三个盒子：同学们，这三位粮食宝宝就分别藏在这三个盒子里。今天我们就来认识认识他们。师请同学逐个打开盒子，同学们一起看，说出是哪种粮食宝宝。（大米、玉米对智障同学们来说很熟悉，不难回答。可能大多同学对小米不熟悉。）看后教师总结：看来，有的同学对这些粮食宝宝很熟，有的同学还不熟，不要紧，这节课我们就一起来认识这三个粮食宝宝。有信心吗?自己为自己加一下油!(二)看一看，说一说1.学习“大米”(1)师出示大米实物。问这是哪位粮食宝宝呢？你认识它吗？谁能告诉老师这是什么？生：

5、这是大米。（要求学生说完整的话。口语差的只要求他们说出“大米”一词即可，“米”字要纠正发音。）dàmǐ师板书：大米齐读词语，再逐个学生读词语，纠正口吃不清同学的发音。(2).师：同学们知道“大米”这个粮食宝宝来自于哪里吗？它是从哪种农作物中长出来的？（有的同学知道，有的同学可能不知道）那我们就一起来看看大屏幕。7师出示带有水稻和大米两幅图以及大米字样的课件。师生共同看画面认识水稻，农村孩子都见过水稻，容易理解。了解大米是水稻长出来的，稻子磨出来的米就是大米。(3).同学们知道粮食宝宝“大米”都能做成哪些食品吗？你吃的什么食物是由

6、大米做的？生：大米饭是大米做的。（要求学生说完整的话）生：大米粥是大米做的。生：大米花是大米做的。生：粽子是大米做的。……大屏幕出现带有以上食物的课件。(4).大米可以做成这么多的食物，你最爱吃什么呢？生：我爱吃大米饭。生：我爱吃粽子。……（要求学生说完整通顺的话，让口语较好的学生先说，口语差的需要教师单个词语教说）2.学习“小米”(1)师出示小米实物，问：同学们认识这个粮食宝宝吗？很多同学对小米不熟悉，对说得对的同学给予鼓励，这位同学热爱生活，观察仔细，老师奖励他一颗星星。xiǎomǐ7(2)师板书：小米师生齐读词语，再逐生读

7、，纠正学生的发音。(3)同学们知道小米从哪里来吗？师出示带有谷子小米图画以及小米字样的课件。师生共同看画面认识谷子，让学生了解小米是谷子磨出来的。(4)那么，小米这个粮食宝宝可以做成哪些食品呢？生：小米粥是小米做的。师：你爱吃小米粥吗？生：爱吃。（鼓励学生说完整话。）3.学习“玉米”今天我们准备认识三个粮食宝宝，现在认识了两个，还有一个，看，是什么呢？出示玉米的实物。生：是苞米。师：对！苞米!还有一个好听的名字叫“玉米”。yùmǐ师板书：玉米玉米可以做什么食物呢？你最爱吃什么呢？4.课堂小结:今天学习的三个粮食宝宝你记住了吗？看

8、大屏幕你会读这些词语吗？每人读一遍。看黑板，没有了图画你还会读吗？指同学读。同学们真棒！读得真好！7(三)动动手，写一写1.今天我们学习了三个粮食宝宝，这三个粮食宝宝里有一个共同的字，大家找一找，是什么字？同学们真聪明，都能找到，是“米”字。你们想学会写“米”字