以情启智，融情于行

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1、以情启智融情于行——说《装扮我们的教室》（洪山镇中心小学季凤玉）一、说教材【教材分析】《装扮我们的教室》是第四单元最后一课，是“负责任地、有爱心的生活”课程目标下塑造学生社会责任感的学习内容之一。因此“增强主人翁意识，热爱集体”仍是本课着力的核心目标，这一课以教室为载体，以贴近儿童校园生活为素材，让学生认识和体验集体生活的愉快，增强学生的主人翁意识，懂得用不同的方式表达对集体的爱。【学情分析】一年级的孩子们到了下学期在各方面有了很大的进步，尤其是对“集体”的认知程度。他们都能认知到自己就是集体中的一员，集体的荣誉与自己是有关系的。但是，学生年龄小决定了他们的动手能力和思维能力有限，在实施过程

2、中，一定要注意调动起每个学生的积极性，不让活动权只是落在少数学生手中，避免活动形式化。二、说教学目标：【情感与态度】：增强主人翁意识，喜欢在集体中生活。【行为与习惯】：能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事；并在完成集体任务承担责任中，学会尝试用不同的方式、方法为班级体服务，提高实践能力和责任意识。【知识与技能】：在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。【过程与方法】：通过活动，共同完成活动任务中的实际问题，积累经验。三、说教学重难点：【教学重点】在完成集体任务承担责任中，建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。【教学难点】尝试用不同的方式、方法为班

3、集体服务，提高实践能力；在参与集体劳动中，学习分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。四、说教学理念：本节课的设计，我力求开放与实践相结合的，促进学生养成良好品德，提高自身素质。（一）、创设开放而有活力的教学环境。1、采用自主、合作、探究的学习方式。2、营造平等、民主、和谐的教学氛围。（二）、以人为本，以促进学生发展为本。1、培养学生创造性思维。2、重视学生的亲身体验与实践，促进学生良好品德的形成。（三）、关注学生身心素质的发展。五、说教法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此，在教学过程中，我综合使用创设情景、小组讨论、课件演示、动手实践等方法，鼓励学

4、生积极参与到课堂中来，充分调动学生的积极性，增强学生集体荣誉感。六、说学法：通过“小家”融入“大家”的激情导入，引导学生从班级的教室入手，通过自主探索，合作交流，动手操作等学习方法建立学生的责任意识，表现对集体的热爱。七、教学过程：（一）初识“美”。1、创设情境，“小家”融境。课件播放课前搜集的学生们家的照片，引导学生发现家的温暖与美好，并请学生讲述为家做哪些贡献，让学生体会参与的快乐，为下面创造“美”这一环节作铺垫。2、板书课题，感知“大家“。通过谈话导入，由温暖的小家引入到班集体这个大家，顺利的将孩子们对“小家”的爱过渡到“大家”来，进一步加深学生对“集体”这一涵义的感知。（二）发现”美

5、”。1、观察教室。出示观察要求（按一定的顺序细心仔细）找找教室里喜欢的地方，说说对教室的布置有什么不满意的地方。（在这一活动中，学生的意见肯定不一，我的设计的意图也就是要求学生能说出自己的真实看法，只有这样，才能为后面的活动展开拉开序幕。）2、小组讨论交流。说说来“美”与“不美”评定理由。并把评定结果填写在“我是小小评审员”记录表中。（这个环节是让孩子们自己去发现“美”，学生能根据自己的审美观来辨析“美”与“不美”，他们都能以一个主人的角色来评定自己的“家”，让孩子们有参与感，有意识地培养学生主动参与的意识和兴趣，正因为如此，学生才能将自己真正融入到课堂中。）（三）收集”美”。1、出示一组有

6、特色的教室图片让学生欣赏。一方面是为了激发学生装扮教室的兴趣，另一方面给学生一个直观的示范，毕竟一年级的学生的生活经验有限，此时让他们欣赏这些图片，是为了给后面的“装扮教室”活动打下基础。2、“争当金点子王”，确立装扮意向。如：办生物角、设立开心角，更换评比栏，丰富图书角等。3、运用“建议箱”的形式收集学生的“金点子”，让学生觉得新奇的同时，还会自觉地将自己调整到一个严肃认真的状态，神圣地行使自己的权利。（此环节设为学生分组讨论，让学生们结合自己的生活经验及对“美”的认识来设计出装扮自己教室的“金点子”。教师可参与到学生的讨论中，适当地给予建议及补充。通过这一环节，孩子们的合作意识进一步加强

7、。）4、公布各组“金点子”，请小组代表讲明设计意图。通过全班同学举手选取优秀建议，评选“最佳方案”授予小组“优秀设计组”称号。5、集思广益，取长补短，师生共同确定教室设计稿。（这一环节是需要学生和老师来共同决定的，在定下最后方案后，学生能意识到“合作”的重要性，同时也体会到了其中的快乐，并可以让学生们学会对事物进行有条理的安排。）（四）创造“美”。根据定案设计稿，分组布置教室。并强调小组之间资料要做到共享。（