倡导”互教互学”，激活英语课堂

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1、倡导“互教互学”，激活英语课堂林万春【内容摘要】新的课程理念认为，课堂教学不再是简单的知识学习的过程，而是师生共同成长的生命历程。因此，我们应当从关注生命发展的角度，用变化的、动态的而非静止的观点来看待课堂教学，确立“互教互学”的教学过程。我对“互教互学”的理解是：师生合作，生生合作，相互促进。【关键词】构筑平台利用平台拓宽平台《基础教育课程改革纲要》在论述教学过程时也提出明确要求：教师在教学过程中应与学生积极“互教互学”、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在老师指

2、导下主动地、富有个性地学习。为此，我们要重新审视课堂教学中的师生关系，积极进行“互教互学”式英语课堂教学的探究，构建“互教互学”的学习和活动平台，充分调动学生学习英语的积极性，激活学生的思维，活跃课堂气氛，使学生成为课堂学习的主体、文本的主人、活动的主角。一、构筑“互教互学”平台，追求课堂教学新境界课堂教学是一个以文本为媒介的生命交流和思想碰撞的过程，教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者的沟通在人格上是平等的，是双向的人与人之间的关系。“互教互学”是师生之间进行一种交流与沟通，是学生之间交互活动的学习过程。通过交互活

3、动，实现师生间、生生间的动态信息交流，通过信息交流实现师生相互沟通、相互补充，共享共进，彼此形成一个真正的学习共同体。对教学而言，交往意味着共同的对话、多向的交流、相互的沟通，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往就意味着心态的开放、主体性的突现、个性的张扬、创造性的发挥。对教师而言，交往意味着上课不只是传授知识，而是师生一起分享、理解、欣赏的过程。例如，在学习高中英语必修⑤Unit5FirstAid时,Iwillaskthestudentssummarythetextbyfilling

4、intheblanksandthencheckittogether.Finally,Iwillasksomestudentstoshowtheiranswers.Aseveryoneknows,theskinis1tous.Ourskinscansometimes2(burn)duetoour3.Therefore,firstaidshowsitsimportanceinthe4ofburns.Generallyspeaking,burns,5arecausedbyhotliquids,fire,radiationandsoon,canbe

5、dividedintothreetypes：Firstdegree,seconddegreeandthirddegree6(depend)onthe7layersoftheskin.Tominorburns,coolwaterprovestobehelpfulin8（stop）theburningprocessandpreventingorreducingpains.But9severeburns,getthe10tothedoctorimmediately.教学是以教学资源为媒介，师生、生生交互影响的特殊交往过程，它的本质是“互教互学”。

6、因而，构筑“互教互学”平台，确立主动交往的过程，是新课程理念下教学的本质，体现师生共同发展的内涵。笔者认为：有效的“互教互学”英语教学必须是充满生机活力的，是教师带着富有创意的设想和对学生恰如其分的期望，学生带着努力创新的愿望，共同步入教学新境界。二、利用“互教互学”平台，激发学生学习主动性  “互教互学”英语课堂教学中，学生头脑中没有了教师填鸭式的框架的束缚，加之平等轻松的课堂氛围的熏陶，学生根据自己的经验、感悟去理解课文内容，思维会更加活跃，答案也更丰富多彩。此时教师应善于捕捉学生稍纵即逝的智慧火花，启发从不同的思维角度思考问题，只要言

7、之有理，就不失时机给予积极的评价、鼓励，让学生感受思维劳动带来的乐趣。对于比较难的问题，如果学生敢于大胆地陈述自己的见解，即使答错了也不能用否定的口气，勤于动脑这点就应该值得肯定，要保护学生的思维积极性，让学生畅所欲言。例如，在学习高中英语选修⑥Unit1Art时，FirstIwillaskthestudentsdoitbythemselves.SecondIaskthemcheckeachother.ThirdIasksomestudentstoshowtheiranswers.1．Ifyouwanttovisitabeautifulpr

8、ivatehousebesidestheartcollection，youwillgoto________.A．GuggenheimMuseumB．theFrickCollect