两栖类2

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1、新课程实施与课堂教学研究——中学生物学图示教学研究第八章两栖类（一）航天中学　　王一惠一、教学目标1、学生通过观察青蛙的外部形态结构，让学生学会观察青蛙的外部形态的方法，理解青蛙适于两栖生活的形态结构特点。2、通过学习青蛙外部形态和内部结构，让学生树立并理解生物与环境相适应的生物学观点。3、通过两栖类和鱼类的对比，让学生树立生物进化论的观点。4、通过对保护青蛙意义的了解，让学生树立生态学的观点及培养热爱大自自然的思想情感。二、教学重点、难点分析：观察青蛙的外部形态是本节的重点。通过观察青蛙的外部形态，使学生对青蛙有一个直观认识，同时让学生理解学习生物学知识的方法，让学生自己得出结论，为理解

2、两栖动物的主要特征打下基础，也让学生树立生物体与环境相适应的生物学观点和生物进化的观点以及生态学的观点。青蛙的呼吸和心脏结构是本节的难点。学生从学习中比较得出青蛙的呼吸器官和心脏结构比鲫鱼更复杂高等，为两栖类的主要特征打下基础，同时也加深理解生物进化的观点。三、教具准备：1、活青蛙装置。2、青蛙的生活环境、青蛙的口腔以及心脏结构的挂图。3、powerpoint课件及实物投影仪。四、教学过程：课堂结构教学内容教师活动学生活动导入新课第八章两栖类先激发学生的兴趣，从蝌蚪引出青蛙。提问：（1）小学语文课里《小蝌蚪找妈妈》讲的主要内容是什么？（2）蝌蚪生活在什么样的环境里，靠什么呼吸？（3）青蛙生

3、活在什么样的环境里？幼体生活在水里，用鳃呼吸，成体生活在陆地上，用肺呼吸，幼体发育为成体经过一个变态的过程，这样的动物叫两栖动物。学生讲述学生思考回答4讲述过程生活环境：潮湿的陆地上，有时也下水游泳。体形：蛙蟾型皮肤：保护色，柔软、湿润，裸露，无鳞片和毛。身体分部：头、躯干、四肢鼻孔：呼吸的通道眼：具有眼睑，只能看运动的物体鼓膜：听觉器官口：口腔内有舌，肌肉质，前端分叉，具有黏液，倒生。前肢：短小，4指，指间无蹼，支撑身体；后肢：强壮，5趾，趾间有蹼适于跳跃和游泳。出示：青蛙的生活环境图。出示：活青蛙的装置。提问：青蛙是什么体形？体形：蛙蟾型。请同学上来摸青蛙的皮肤。皮肤：保护色，柔软、湿

4、润，皮肤外没有鳞片和毛。提问：鲫鱼的身体分几个部分？青蛙的身体分为哪几个部分？青蛙身体分部：头、躯干、四肢指示：青蛙身体的各部分结构。提问：①头部是什么形状，有什么作用？②头部有哪些结构，各有什么作用？头三角形，减少游泳时的阻力，鼻孔、眼、鼓膜和口。有这样一个实验：把青蛙放在一个笼子里，里面挂一些静止不动的昆虫，但青蛙却被活活的饿死了；另一个笼子里的青蛙，挂一些动的昆虫，青蛙一下就跳起来把昆虫吃掉了。