播撒创新的种子

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1、撒播创新的种子创新是时代的主旋律，是一个国家未来的发展之路。提起创新，人们马上想到的是技术创新和产品创新。可创新成果虽然重要，但是更重要的是具有创新的思维观念，把握创新的思维方法，拥有实现创新成果的人才。重视科技创新活动，重点培养学生的基础创新能力，使学生拥有创新思维的观念和方法,学会有关发明的知识，学会发明的选题方法,学会在求知中不断有所发现，有所发明，有所创新，从而树立理想和自信心，提高道德素质，激发创造欲望，形成基本的创新能力。我们借助学校社团活动时间，不断探索，与生活中的知识相结合,挖掘有关于创新的

2、资源。有一次社团活动时间，学生提到在买鸡蛋的时候，总会看到有破碎的鸡蛋，这样，坏了的鸡蛋不仅很快会变质，影响了销售，而但无形Z屮还是一种浪费。由此，我们进行了小组讨论。首先让他们想想生活中哪些东西可以缓解、减轻力的作用力。这吋候，同学们纷纷举手发言：汽车上的弹簧可以让乘客不会有太大的颠簸感；包装箱里的泡沫塑料保护电器在运输途中不会受到破坏；柔软的棉花、纸箱和具有保护作用的铁皮、铁盒等比较结实的外壳可以抵抗一定的破坏力。学生的仔细观察与用心出乎我的意料，对他们提出了表扬，进而向他们发起挑战，做一个实验《摔不碎

3、的鸡蛋》，尝试做一个保护鸡蛋的装置，要求此装置可以保护鸡蛋从三层楼的高度掉下来不会摔碎。同学们欣然接受挑战，个个跃跃欲试、摩拳擦掌,接着就有几个同学在那里讨论有什么更好的方法，利用更轻便的材料做岀来；有的直接在实验室做起来实验，有用泡沫塑料的；有用铁盒子的；还有用铁盒、弹簧结合起来的。他们还尝试着用不同的方法来保护易碎的物品。由于事先没有通知，同学们都没有带鸡蛋，他们突发奇想用塑料袋装上水来代替鸡蛋。我所在的那一组同学，利用的是把泡沫塑料中间位置挖个鸡蛋大小的洞，把“鸡蛋”固定到泡沫塑料里而，中间填充了很多

4、棉花，外面加上铁壳，起到抗击冲击力的作用。看着他们一遍遍尝试，一点点摸索，社团里的同学都参与到了活动中来，我感到非常欣慰。转眼，又到了社团活动时间，同学们手中都拿着自己的创新作品,有的利用降落伞的原理，在固定鸡蛋的铁盒上挂上一个降落伞。尤其是有个同学用了3个气球，将鸡蛋固定到气球中间，这样利用空气来减少震动。看到同学们手里的作品和不断交流的场景，我也感到非常高兴。老师组织学生依次走到三楼窗口，并扔下手里的保护鸡蛋装置,楼下的同学看到掉落的鸡蛋，一阵阵欢呼。经过十几分钟的实验，同学们拿到了自己的作品，都打开装

5、置看了看鸡蛋的完好情况。通过统计，大部分同学的装置是成功的。同学们总结交流自己的经验。通过这个小实验，同学们不仅懂得了缓解力的作用力的方法，还通过生活中的用品制作了创新发明装置。其中，有的同学还能想到利用降落伞和气球的方法，来缓解物品从高处落下来的力量，更说明了创新是无处不在的。学生通过探究式创新发明课程一步一步把创新成为一种思维习惯。每年的11月份是我们的科技创新刀，期间会举办舜耕小学科技节。通过“科技创新发明作品比赛”、“车模、航模比赛”、“棋类比赛”等锻炼孩子的创新能力。在平时的科技创新活动中，科技辅

6、导员要运用多种手段把活动内容和生活屮遇到的问题展示，积极引导学生的求知欲，激发学生对探索新知识的兴趣，用生活中出现的问题，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的作用，让学生在观察中比较分析，发现问题，从而产生解决问题的欲望。由兴趣所产生的追求、探索新知的迫切性将成为克服一切困难的内部动力。因此，我校科技活动由于重视潜心研究活动的内容，设计新奇有趣，符合学生年龄特点，让学生注意力集中，拨动学生兴奋点，这时学生在活动中就会跃跃欲试，兴趣高昂，在实践中，思路开阔，收到很好的效果。学校的科技活动月实践，牢牢地吸引了学生

7、的眼球，使学生产生了强烈的动手能力欲望，促进了他们的主动发展。通过创新课程的开展，我校在近几年的全国、省、市、区级的青少年科技创新大赛上屡获一等奖和二等奖的好成绩。创新教育的目的是培养学生的科学素养，探究乂是创新学习的核心。创新教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素养，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。然而不少学生没有养成主动探究的学习习惯，尽管他们从学会说话开始，就可能提出这样或那样的问题，但很少有父母会有意识地引导孩子自己寻找问题的答案，他们会毫无保留地将答案告诉孩子，惟恐孩子听不明白。进入学校

8、后，不少教师在教学中也是“绞尽脑汁”地将知识通过语言、演示实验等方式传授给学生。或者学生只是机械地照着教师指定的实验步骤按部就班地依样画葫芦，没有探究性思维活动的参与，久而久之，孩子们习惯于从老师或家长那里“省时省力”地获取知识，缺乏主动探究的精神。所以，创新教育应首先培养学生主动探究的学习习惯，遇到问题，不依赖老师，自觉主动地去探究，自主去寻找问题的答案。如植物的根是否在喝水？怎样证明？物体的滚动摩擦大于还是小