从脑科学与认知科学领域探讨婴幼儿发展

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1、《从脑科学与认知科学领域探讨婴幼儿发展》——尹文刚讲座内容：一、人脑的潜能有多大？(一)学者对大脑潜力的估计二十世纪学者大脑使用的部份尚未开发的部分初期詹姆斯10%90%中期米德6%94%后期奥托4%96%社会越发展，科学越进步，对大脑潜能的估计也越高(二)脑潜能的基础l神经元与神经网络l高度的可塑性!神经元构造(三)大脑皮层的突触密度出生时六岁时十四岁(四)我们为什么没能充分利用大脑l对大脑了解得太少l早期教育的忽略l传统教育方式的误区l错过了机会！二、关键期的学问(一)关键期的发现和意义l洛伦兹实验l人类行为的观察l关键期与脑的发育(

2、二)关键期在教育中的应用l蒙台梭利的早期实践l关键期的相对性1、关键期与知觉开发2、千万不要越过这个界线！l新生儿不能遮住一只眼睛超过24小时。l为什么？Ø立体感Ø胼胝体Ø从后向前的发展(三)关键期与言语机能的开发1、言语机能的关键期l口语的关键期是二至三岁l阅读的关键期是四、五岁l什么时候进行第二语言的开发？2、一个需要特别注意的现象Ø外语真的读得那么好吗？Ø孩子可能是在用低级的功能完成高级的任务！(四)关键期与计算机能开发Ø计算与脑l额叶l顶叶Ø精算与估算Ø数概念与数运算Ø数学与空间(五)关键期与运动机能的开发1、运动机能的发展程序l

3、整体至分化l从上到下l从近至远l大肌肉到小肌肉l无意至有意六个月后才意识到自己的动作2、精细动作的发展与脑l精细动作的发展反映了脑的成熟程度Ø手—眼配合Ø姆指食指合作Ø握笔Ø搭积木Ø穿扣眼Ø模仿画竖道Ø折纸Ø用筷子Ø画人像三、怎样不错过关键期？1、不错过关键期的有效方法l丰富儿童的环境Ø言语环境Ø人文环境Ø声音Ø形状Ø色彩2、还要特别注意…3、忽略爬行的后果l平衡机能l对认知的影响4、幼小衔接l不必要的“早熟”l心理和智力5、关键期不是提前教育l适时Ø最佳时期Ø“最适区”四、关键期仅仅是个开始！1、两个为什么？l为什么女孩上高中后成绩会落

4、后于男生？l孩子为什么会偏科？l空间知觉l形象操作l语调l绘画l人面l想象l同时性l面性l感性2、左脑和右脑l言语感知l言语表达l语义l符号l计算l逻辑l继时性l线性l理性3、要不要改手？l你的孩子是左利吗？l左利与右利l要不要改过来？4、顺应脑的演化趋向l左还是右？l偏侧化与协同化l训练与演化的方向一致5、脑的性别差别与早期开发l男女两性大脑的差异l女孩要多玩一玩6、男女两性在心理机能上的差异l三大方面的差异与脑的功能有关Ø言语机能Ø空间机能Ø直觉还是逻辑五、更进一步……1、什么样的玩具最好？l半成品的功效l玩具是智力开发的钥匙l创造能

5、力的培育2、音乐与脑的开发l音乐与人的认知能力Ø音乐与数学Ø音乐与内部空间Ø音乐与言语l音乐理解与操作是两个过程l什么时候进行？3、绘画与脑的开发l绘画是智能发展的一个重要指标4、儿童绘画的分期l涂鸦期：三岁Ø手眼不协调，动作与符号没有统一l基本形状时期：三至四岁Ø方，圆，三角：动作与符号的联系l个性体现时期：四岁以后Ø自我中心，拟人化现象，个性5、绘画发展了多项机能l眼—脑—手l想象力—创造力l记忆l注意6、游戏与脑开发l练习游戏（2岁前）Ø功能性愉快l象征游戏（学前）Ø假份Ø家庭、社会戏剧l规则游戏（6岁以后）Ø规则的认识和遵从