巧用多媒体，玩转英语课

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1、巧用多媒体，玩转英语课黄翠萍仪征市第四中学目前是一个快节奏、信息化的社会，因此纯粹的传统教学已远远不能适应新形势发展的需要。而多媒体以其图片、动画、声音、文字等多种功能能够吸引学牛的注意力，激发学生的兴趣，使其积极主动投入到学习中，是一种非常重要的教学辅助手段。一、使用多媒体教学的必然性1.当前教育形势的发展现在的教育己经不是以前的填鸭式教育和应试教育，而是强调在尊重学牛个性的基础上，注重学牛能力的发展。在这种素质教育背景下的《新英语课程标准》也明确提出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学牛学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学

2、习效率。多媒体技术是现代教育采用的最先进的教学手段。它用计算机把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑连接,协同表示更丰富和复杂的信息。多媒体技术融入到教学中，可以使教学形象生动、感染力强，有利于学牛理解与记忆，提高教学效率与效果。2.多媒体自身的优势多媒体能将教学重点、教学内容等进行事先编排，这样就可以在课堂上大大节省了教师的板书时间，增加了单位时间内的授课信息量。最重要的是，多媒体能将图像、文木、声音、动画有机结合起来，给学生形象、直观、生动的画面，激发学生的学习兴趣，使学生变苦学为乐学

3、，把被动性学习变为主动性学习。而且牛动形象的动画效果能帮助学牛理解课文，化解难点。二、使用多媒体教学的优势1.声形兼备，激发兴趣学习兴趣是提高学习效果的重要条件。在课堂教学中激发学牛的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是上好一节课的前提。多媒体就是以i种新颖的形式，图文并茂、形象生动地显示教学内容，调动学生学英语的兴趣，让学生专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。形象的动画和欢快的咅乐让课堂充满了快乐的气氛。例如，在教8AUnit1GrammarADescribingthingswithadjectives吋,我先利用多媒体呈现了一组非常夸张、滑稽的图片

4、，学生的注意力一下就被吸引住，以最佳的状态进入到新课的学习之中；接着再借助更多的对比图片进行游戏活动,调动学生的学习热情，使教学效果大大增强。1.创设情境，感知英语在英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我利用多媒体，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。如在教现在进行吋态时，我事先拍了一些老师和同班同学的图片，像老师在批改作业、上课、谈话、打电脑的图片，学生在操场打篮球、跑步、看书、写字、画画的图片，然后在课堂上利用多媒体呈现这些图片

5、。当学生们看到老师、同学甚至是自己的图片时，都显得异常兴奋。接着我趁热打铁，教授现在进行吋。经过这一幅幅图片的反复练习，学生很快学会了使用现在进行吋，并且整节课学生兴趣浓厚，积极性高，气氛活跃。2.扩大容量，提高效率英语是一门语言学科，需要在理解的基础上反复练习使用。因此在英语课的课堂上有很多内容需要总结举例，然后留出足够的时间让学生操练。通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学重难点清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏。如在上复习课吋，通过课

6、件把每堂课要复习的内容一一呈现，学生一看便知，能空出很多吋间让学生进行所复习的相关知识的操练，以达到堂堂清的效果。1.突出重点，化解难点利用多媒体可以建立一种视听说结合的教学模式，在英语课堂上让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，在课件提供的图文并茂的情景中,化抽象、枯燥的内容化为生动有趣，学生边看边听，视听觉相结合，成为了感知的主体，学到了新的知识；使得教材内容得以直观再现，重点易于突岀，难点易于突破，极富表现力，便于学生理解掌握，进而学以致用。教学重点是构成知识体系中最为重要、最为本质的学习内容。学习一门学科的知识，形成该学科知识的结构体

7、系，必须首先学习并掌握该学科的知识重点。如在8BUnit2Integratedskills教学过程中，利用色彩反差强烈的文字将教学重点十分醒目地展示给学生，加深他们的印象。然后再提供能够形象地反映教学重点的画面资料和动画，以学生习惯的方式突出并强化，从而帮助他们更好地学习、掌握重点。对学习过程中由于知识的深度、学生经历的缺乏以及知识的模糊性等造成的教学难点，可利用多媒体帮助学生建立起概念与表象之间的联系，使其形象思维和抽象思维有机地结合起来，逐步使学生对知识的感性认识提高到理性认识的层次，从而突破难点,完成教学目标。三、使用多媒体的劣势任何事情都有两

8、面性，所以尽管多媒体能直观形象、生动活泼地呈现教材，但多媒体也有着一定的局限性。1.多媒体无法代替黑板虽然多