巧用多媒体，玩转英语课

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巧用多媒体，玩转英语课黄翠萍仪征市第四中学目前是一个快节奏、信息化的社会，因此纯粹的传统教学已远远不能适应新形势发展的需要。而多媒体以其图片、动画、声音、文字等多种功能能够吸引学牛的注意力，激发学生的兴趣，使其积极主动投入到学习中，是一种非常重要的教学辅助手段。一、使用多媒体教学的必然性1.当前教育形势的发展现在的教育己经不是以前的填鸭式教育和应试教育，而是强调在尊重学牛个性的基础上，注重学牛能力的发展。在这种素质教育背景下的《新英语课程标准》也明确提出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学牛学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。多媒体技术是现代教育采用的最先进的教学手段。它用计算机把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑连接,协同表示更丰富和复杂的信息。多媒体技术融入到教学中，可以使教学形象生动、感染力强，有利于学牛理解与记忆，提高教学效率与效果。2.多媒体自身的优势多媒体能将教学重点、教学内容等进行事先编排，这样就可以在课堂上大大节省了教师的板书时间，增加了单位时间内的授课信息量。最重要的是，多媒体能将图像、文木、声音、动画有机结合起来，给学生形象、直观、生动的画面，激发学生的学习兴趣，使学生变苦学为乐学，把被动性学习变为主动性学习。而且牛动形象的动画效果能帮助学牛理解课文，化解难点。二、使用多媒体教学的优势1.声形兼备，激发兴趣 学习兴趣是提高学习效果的重要条件。在课堂教学中激发学牛的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是上好一节课的前提。多媒体就是以i种新颖的形式，图文并茂、形象生动地显示教学内容，调动学生学英语的兴趣，让学生专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。形象的动画和欢快的咅乐让课堂充满了快乐的气氛。例如，在教8AUnit1GrammarADescribingthingswithadjectives吋,我先利用多媒体呈现了一组非常夸张、滑稽的图片，学生的注意力一下就被吸引住，以最佳的状态进入到新课的学习之中；接着再借助更多的对比图片进行游戏活动,调动学生的学习热情，使教学效果大大增强。1.创设情境，感知英语在英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我利用多媒体，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。如在教现在进行吋态时，我事先拍了一些老师和同班同学的图片，像老师在批改作业、上课、谈话、打电脑的图片，学生在操场打篮球、跑步、看书、写字、画画的图片，然后在课堂上利用多媒体呈现这些图片。当学生们看到老师、同学甚至是自己的图片时，都显得异常兴奋。接着我趁热打铁，教授现在进行吋。经过这一幅幅图片的反复练习，学生很快学会了使用现在进行吋，并且整节课学生兴趣浓厚，积极性高，气氛活跃。2.扩大容量，提高效率英语是一门语言学科，需要在理解的基础上反复练习使用。因此在英语课的课堂上有很多内容需要总结举例，然后留出足够的时间让学生操练。通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学重难点清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏。如在上复习课吋，通过课件把每堂课要复习的内容一一呈现，学生一看便知，能空出很多吋间让学生进行所复习的相关知识的操练，以达到堂堂清的效果。 1.突出重点，化解难点利用多媒体可以建立一种视听说结合的教学模式，在英语课堂上让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，在课件提供的图文并茂的情景中,化抽象、枯燥的内容化为生动有趣，学生边看边听，视听觉相结合，成为了感知的主体，学到了新的知识；使得教材内容得以直观再现，重点易于突岀，难点易于突破，极富表现力，便于学生理解掌握，进而学以致用。教学重点是构成知识体系中最为重要、最为本质的学习内容。学习一门学科的知识，形成该学科知识的结构体系，必须首先学习并掌握该学科的知识重点。如在8BUnit2Integratedskills教学过程中，利用色彩反差强烈的文字将教学重点十分醒目地展示给学生，加深他们的印象。然后再提供能够形象地反映教学重点的画面资料和动画，以学生习惯的方式突出并强化，从而帮助他们更好地学习、掌握重点。对学习过程中由于知识的深度、学生经历的缺乏以及知识的模糊性等造成的教学难点，可利用多媒体帮助学生建立起概念与表象之间的联系，使其形象思维和抽象思维有机地结合起来，逐步使学生对知识的感性认识提高到理性认识的层次，从而突破难点,完成教学目标。三、使用多媒体的劣势任何事情都有两面性，所以尽管多媒体能直观形象、生动活泼地呈现教材，但多媒体也有着一定的局限性。1.多媒体无法代替黑板虽然多媒体图文并茂，设计美观大方，动画形象逼真，但在有些方面仍然无法替代传统的黑板。黑板最人的优点就是能将文字图形整版显示，并口能长时间连续保留，以便学生随时复习。其次，教师可以利用彩色粉笔在黑板上凸显教学重点，能更加引起学生的注意。最后，黑板上能够呈现整节知识的整体结构和脉络，帮助学生理解知识，理清思路。而多媒体因为容量犬，课堂节奏快，所以很多接受能力较差的学生就如看电影一般，看过，笑过，但知识点也忘了。2.多媒体阻碍了师生的交流在课堂上由于多媒体的使用，教师往往只靠点点鼠标，让学生被动地接受事 先准备好的课件内容，大大减少了与学生的近距离接触，无法形成课堂上的师生互动。课堂上，教师适吋地走下讲台到学生中间，不但能够消除学生对教师的畏惧心理，而且能够使学生对教师产生亲近感，从而有话敢说、有疑敢问、主动参与，使师生之间的言语和情感交流顺畅、动作寓意体会深刻，教学互动性强。1.多媒体限制了教师的课堂发挥使用多媒体吋很多教师手握鼠标，眼睛直视电脑屏幕，表情呆板，动作机械单一，容易让学生厌倦，有困意。其实，在英语课上教师的肢体语言是非常必要的，教师夸张的肢体语言可以帮助学生驱除困意，加深印象，理解语境。英语是一门语言，语言是人与人的交流，而非人与机器的交流。四、正确使用多媒体教学1.量的适中在英语教学中，我们要求学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的能力，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。多媒体的应用的确为英语教学添加了色彩，使英语课堂活泼、高效。但是，如果盲目地依赖于多媒体技术，把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，起不到教师应有的主导作用。同吋学生也在早已设定好的、快节奏的教学步骤中渐渐没有了思考的吋间和发言的积极性，英语课几乎成了多媒体课件的展示课，学生变成了观众，而不再是教学活动的参与者。2.质的保证首先要做到“量体裁衣”。现在的教学课件有很多，但并不是每个课件都适合自己的学生。每个班级体都有自己的学习特色和学习方式，我们要根据不同的学情设计课件。另外就是要“重内涵，轻形式”。多媒体的使用是为了帮助学生更好的学习英语，如果课件图片弄得太过花哨就会转移学生上课的注意力。一节课上下来学生只记得花花的图片，滑稽的动画和好听的咅乐，起到的作用适得其反。 总之，多媒体的加入为英语课堂教学注入了活力。巧妙地运用多媒体教学能更好地调动学生的求知欲，让学生从被动变主动；能发挥学生的想象力和创造力，全面培养学生的听、说、读、写综合运用能力；开发英语教学资源，改进学习方式，让学生从此玩转英语课！