PWP教学【设计思路】Module 2（外研社）

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1、Module2DevelopingandDevelopedCountries乐山一中方毅教学模式介绍PWP教学模式强调以学生为中心，以活动为载体.PWP模式就是当我们关注学生的学习过程时，我们可以把学习过程划分为Pre-learning，While-learning，Post-learning三个阶段。Pre-learning（学习前）阶段是教师进行教学准备、学生自我准备、教师激活学生学习新的语言知识、形成新的语言运用能力所需的知识、能力的阶段，其目的是为新语言内容的学习进行准备。这一阶段包括是课堂教学之前的一切准备活动，也包括课堂教学中开始学习新的语言内容之前的导入、启动、

2、复习、激活等活动。While-learning（学习中）阶段当然就是学习新语言的阶段，一般是在课堂进行，但也可以是学习在课堂之外的自我学习活动。在这一阶段，教师进行知识呈现、讲解，引导学生进行训练，学生通过学习掌握语言内容，形成运用能力。Post-learning（学习后）阶段是学习新语言之后的评价、运用阶段，这一阶段应该是课堂之外的运用活动阶段，因为课堂内的活动本质上都属于学习阶段的活动，即使是课堂内的运用活动也是促进学习的运用活动。PWP教学过程可以用于英语教学的每一项具体语言教学内容，在技能教学中表现为不同的具体形式，如听力中的Pre-listening,while-l

3、istening和post-listening，口语中的Pre-speaking,while-speaking和post-speaking，阅读中的Pre-reading,while-reading和post-reading，写作中的Pre-writing,while-writing和post-writing。PWP课堂教学模式的教学环节：Pre-learning---While-learning---Post-learningPeriod1Introduction&Reading设计思路说明【Pre-reading】通过展示世界地图，询问学生七大洲和四大洋的英文名称。再让学

4、生完成课本Introduction部分活动一，把国家名和大洲对应起来；活动二，理解词汇的意思。在此基础上学生讨论发展中国家和发达国家的区别，以及发展中国家面临的问题，引发学生阅读文章的兴趣。【While-reading】通过略读，掌握文章大意。通过扫读，找到文章的细节，回答活动一的五个问题，以及填表格和判断正误。【Post-reading】学生填空文章的summary再次熟悉全文的内容，并分组讨论人类发展目标的八大目标和措施，达到深化主题的目的。Period2Listening设计思路说明【Pre-listening】通过问题WhatdoyouknowaboutBeijing

5、andSydney?并提供图片引发学生的对这两个城市进行讨论。再安排词汇练习，为听力做好准备。在听力之前，学生先根据自己的知识判断关于这两个城市的比较哪些是正确的。【While-listening】听第一遍，核对自己的判断是否正确。听第二遍，勾出谈到的话题。【Post-listening】理解听力里面出现的日常表达，并学习怎样做比较，重点讲解much,many,lessandfew的用法。Period3Grammar设计思路说明【Pre-learning】复习连接词（Linkwords)，让学生对连接词有一个总体的概念。【While-learning】呈现例句，学生观察，并总

6、结出but和however，while和although的用法。【Post-learning】通过一系列练习达到巩固的效果。Period4CulturalCorner设计思路说明【Pre-reading】展示Oxford和Grenoble两座城市图片，并简单介绍。【While-reading】读文章，回答问题，以及判断正误。【Post-reading】学生填空文章的summary再次熟悉全文的内容，并学习文中出现的重要语言点。Period5Writing设计思路说明【Pre-writing】引入话题，让学生写作前，了解所写内容的要求。【While-writing】学生按照教师

7、的指导，一步一步完成作文，请两位中等水平的学生到黑板上板书他们的作文。【Post-writing】例文讲评，改进提升。学生在教室的指导下讲评同学的作文可以提升他们的鉴赏力，从而提高作文水平。