论大学生体育兴趣的培养.pdf

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1、继续赦育研究2014年第4期论大学生体奎同六、l趣的培养李胜(黑龙江财经学院体育军事教学部，黑龙江哈尔滨150025)摘要：兴趣是指人对某种事物的认识倾向，兴趣在人的生活中意义巨大，兴趣被看作人们从事实践活动强有力的动力之一，因此在体育教学中，培养学生的体育兴趣尤为重要。文章从提高学生对兴趣的认识入手，提高学生对体育兴趣重要意义的认识，提高学生的间接兴趣。选配学生喜欢的教材、项目，创造扣谐的教学气氛，把课上得生动活泼，培养学生的直接兴趣。关键词：体育教学；兴趣；培养中图分类号：G40—012文献标志码：A文章编号：1009—4156(2014)04

2、—126—02兴趣在人的生活中有重大意义，也是学习动机中最现的选择与需要，真正体现了“寓技于乐”、“以趣激情”，能实、最活跃的成分。兴趣是指人的积极探究某种事物的认大大提高学生们对体育的兴趣。现在，很多学校已经开始识倾向。很多心理学家、教育学家都谈到过兴趣问题，卢了这方面的尝试，并取得了很好的效果。梭就儿童的需要和兴趣作为他教育思想的主要依据；赫尔还要注意教材的科学性、系统性，在安排教材是注意巴特则认为教学应以多方面的教学为基础；苏霍姆林斯基与中学教材的衔接。中学体育由于受师资、场地、器材设则提出了“学习兴趣是学习活动的重要动力的主张”。那备的制约

3、，很多中学(尤其是农村中学)的体育教学远远达么，如何提高和培养学生对体育的兴趣呢?不到教学大纲的要求，因而学生的体育水平表现得参差不齐。面对这一现实，就要注意教材的难易程度，不能太难。一、提高对体育的认识是培养兴趣的前提如果在规定的教学时数内仍不能学会，自然会挫伤学生的兴趣是认识中的倾向，而不是活动中的倾向。活动中学习积极性，随之，也就失去了对学习的情趣。如果太简的倾向叫爱好。一个人如果仅仅对某一事物具有一定的单，总没有什么新的东西给他们，也同样会使他们失去学认识兴趣，而没有去从事相应的活动，这只能认为他对某习的兴趣。因为兴趣总是伴随着新异和探求的

4、。种事物感兴趣，而不能称为爱好。因此，爱好是兴趣的深三、创造和谐的气氛是培养兴趣的重要条件化，是将自己所感兴趣的事物转化为社会实践的倾向。如果一个大学生对体育很感兴趣，对很多体育比赛都喜欢观心理学告诉我们，“兴趣永远带有情绪色彩”。“由于看、评论、分析，但却不愿意从事体育活动，我们只能说他客体在情绪上的吸引力，兴趣可以自发地和无意识地表现对体育感兴趣，而不是对体育的爱好。我们体育教师最终出来”。教学这项双边活动，学生是主体。因此，作为一名的目标，就是要把大学生对体育的兴趣变成对体育的爱体育教师，如何创造一种和谐的气氛、如何激发和提高学好，变成行动，

5、将兴趣付诸实践，真正地从事体育锻炼，做生的情绪、如何以自己饱满的情绪去影响学生，去感染、吸一个德、智、体全面发展的合格大学生。引学生是非常重要的。创造一种和谐的气氛，建立一种互相尊重、互相爱护的师生关系，是提高学生兴趣的一个重二、注重科学选配教材是培养兴趣的基础要条件。教师不要把自己的不快情绪暴露给学生。教师教材就是教学内容。教材的选择一定要考虑学生的情绪的高低，对学生的情绪有着直接的、决定性的影响。生理和心理特点。笔者曾经搞过一次学生对体育兴趣、动因此，要想创造一种和谐的气氛，创造一种良好的师生关机、需要的调查。通过调查得知，学生对体育项目(即教

6、材系，教师务必努力提高自己的思想修养，严格要求自己，以内容)有明显的选择性。女同学普遍喜欢韵律感强、动作身作则，言传身教。优美、对抗性不强的教材，如韵律操、健美操、体操、排球、微笑是一种最好的、最让人喜欢的面部表情，它能拉武术、舞蹈、滑冰等。而男同学则喜欢对抗性强，动作比较近人与人之间的距离，给人以亲切的感觉。如果我们的教激烈的教材，如篮球、足球、排球、武术、体操、速滑等。实师，每天都把微笑带给学生，那么，学生就会回报给教师以践证明，根据学生的兴趣和愿望选择报项，“开选项课”，是笑脸，听到的是学生的笑声，感到的是学生的真诚与热情。一种很好的方法。这

7、一方法能满足学生对自己所爱项目反之，如果教师面对学生时是阴沉的苦脸、冷漠的表情，那么。学生就会感到压抑沮丧，没有精神，就会失去对学习的师必须努力做到为人师表，成为他们心目中理想的“模特热情与兴趣。由此可以看出，教师的面部表情是何等的重儿”，用我们对体育的热爱给他们以深刻的影响，以培养他要。教师要控制自己的不良情绪，千万不能把不良情绪带们对体育的热爱。需要是情感和情绪产生的基础，如果他进课堂，更不能拿学生当出气筒。们的需要得到满足，就会引起肯定性的体验，如愉快、满意、喜爱等；反之，则会引起他们否定性的体验，如不满意、四、提高教学艺术，把课上得生动活泼

8、是培养忧伤、厌恶等。愉快的情绪对培养兴趣有着重要意义。因兴趣的关键为兴趣永远带有情绪色彩，愉快的情绪是培养兴趣的基什么是教