《清平乐村居》优质课教案 3篇.doc

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1、《清平乐村居》优质课教案3篇　　1.从儿童出发，在文化的视野下，引导儿童漫步诗词王国，“让学”于生，以生为本，顺学而导，让学生在阅读过程中得意、得言、得法。　　2.诗词是一种艺术，一种语言的抒情艺术，品读诗词应从形象入手，从意境入手，所谓“情缘景发”“意与境会”“思与境偕”，把握诗词韵感，体会诗词美感，领会诗人情感。　　教学目标：　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3.感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。初步结合时代背景，理解诗词的意境，初步体会词人的情感。　　4.

2、初步感受品读诗歌，体会古诗词“炼字”的妙处，学习遣词造句。　　教学准备：　　教师准备：制作课件(文字、图片、音乐)　　学生准备：了解辛弃疾的有关资料，预习课文。　　教学过程：　　一、诗词激趣，初读感知。　　1.导入新课。　　中国是诗歌的王国，诗是我国文学宝库的一颗璀璨明珠。今天，老师也带来了一首特殊的诗歌(出示)，这就是我们今天要学习的课文。　　2.板书课题，谈谈“村居”。　　注意书写：“清、村”左窄右宽，“平、乐”注意左右对称，“居”把“古”向外写写，字成梯形)。重点引导读好“村居”，说说“村居”在你头脑中的印象。　　3.初读正音。　

3、　4.体会节奏。　　5.比较诗词特点。　　二、诗、画结合，理解意境。　　1.人们常说：“诗中有画，画中有诗。”请你结合书中的插图，边默读边想象，你读懂了什么?　　2.其中，哪一幅画面留给你深刻的印象?　　(1)童趣图　　“卧”：写出了小儿的天真、活泼、可爱，可以和“躺、坐、趴”等字比较。引导读出小儿的天真、活泼、可爱。　　无赖：可爱、顽皮的意思，对小儿的爱称(古今词义的差别)　　指名读(板书：趣)　　(2)乐趣图　　大儿、中儿在干什么?你是怎么看这两位儿子的?(勤劳、孝顺、能干)　　(3)情趣图　　主人公是：翁媪(书写：翁，引导从偏旁理

4、解翁媪)　　吴音：是指中国吴地的方言，以苏州话为代表，文中指江西上饶地区吴方言。　　讲解“媚”：眉——媚——相媚好——亲热地交谈什么?引导想象老爷爷和老婆婆会说些什么，聊些什么?　　指名读(这对老夫妻多会享受生活的情调啊，板书：情)　　(4)清趣图　　低小：体会生活不富裕。读出感觉来　　青青草：草色青青，多可爱啊　　指名读(这是多么清净、清幽、清雅的景色啊。)　　3.回归词眼　　看到这样的田园风光和其乐融融的一家五口，你看到了一幅怎样的画面?(温馨、恬静、安宁、幸福……)把这些词语汇成词中的一个字，那就是：醉(板书：醉)　　“醉”仅仅是

5、指老爷爷和老婆婆喝点酒，微醉吗?还会是什么?陶醉于什么?这样情景的还会让谁醉?(词人)　　三、拓展延伸，升华情感　　1.了解词人：同学们，词中的意境确实很美，一起走进历史的隧道，走近作者，去看看词人辛弃疾波澜壮阔的一生。　　(交流学生资料，师出示资料)　　从中，你读出了一位怎样的辛弃疾?　　2.联系这些资料，(配乐)以“望着眼前温馨、恬静的村居，辛弃疾……”写或说一段话。　　你们所说的就是辛弃疾所想的，是辛弃疾一生的志趣啊(板书：志趣)，你们跨越了时空，成为辛弃疾的知音啊。　　3.升华情感，融情诵读。　　每个人的心中都有一个心灵的村居，

6、在这样的村居中，无论时代如何发展，宁静、恬静、温馨的生活环境是人类的永恒追求。让我们在轻轻地诵读中结束今天的学习。(配乐)　　板书设计：　　清平乐村居——醉——情趣——温馨、恬静　　第三届全国苏教版课堂教学大赛　　A12号选手：朱骏(江苏省淮安市实验小学)　　上课内容：五上《清平乐村居》　　时间：2010-12-2上午　　地点：南京市金陵河西会场　　实录：春之曲　　师生问好　　师：同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，是一首诗，是草长莺飞二月天……在辛弃疾的.严重，村居是一首词，齐读题目。我听着有人读yue有人读le你认为读什么?　　生：我认为

7、读yue　　师：讲词牌，中间停顿一下读　　和我们以前学过的诗在形式上有什么不同?　　生：句子字数不一样　　生：我们读的都是绝句和七律，这个字数不等，第一次读　　生：词比诗比较容易理解　　生：中间空了一行，而且两首小词都是一个作者写的　　师：这不叫两首，叫上片和下片　　读过三遍以上的同学举手，预习是个非常好的习惯。仔细听看他字音是否准确　　指名读　　校正“翁媪”的读音，指名书写翁　　生：就是我们指的老爷爷，奶奶就是“媪”　　再读这个词，带在句子里再读　　生纠正相媚好读错了　　生纠正莲蓬的读音　　师：正常中读第二个读轻声，但是在古诗中为了押

8、韵，第二个还是读第二声　　师：出示剥，讨论应该读哪个音?　　生：我觉得应该读bao　　师：老师教读两遍，放到句子里读　　再指名读一遍　　师：注意这次又没有什么读的不正确的地方，还要注意停顿　　生再读一遍，放