九十六年資訊融入教學教案設計

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1、新竹縣玉峰國民小學「資訊科技融入教學」教學活動設計主題名稱我的童年回憶設計者姓名服務單位電子郵件林志忠玉峰國民小學pv6715@hotmail.com適用年級（可複選）國小□一年級□二年級□三年級□四年級□五年級■六年級國中□七年級□八年級□九年級學習領域資訊教育議題次領域綜合活動領域教學目標1.能認識Photocap的按鈕與操作介面2.能利用Photocap進行影像處理。3.能利用Photocap製作班級畢業紀念冊。4.能體會、參與「共同做決定」的過程。5.能主動嘗試如何解決問題6.能欣賞他人的作品，並表達自己的意見能力指標

2、※資訊教育議題3-3-1能利用繪圖軟體創作並列印出作品。盡量使用自由軟體。4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。4-3-4能針對問題提出可行的解決方法。※綜合活動領域C-2-1-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。6-2-3參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。資訊科技規畫說明1.環境設備：■班級電腦＋單槍投影機　　　　□班級電腦＋電視□小組電腦應用　　　　　　　　■電腦教室□其他：2.軟

3、硬體設備(請依實際使用情形填寫)：■數位相機■數位攝影機□實物投影機□WebCam□電子白板■網路平台■其他：USB傳輸線3.使用特定軟體：(1)Mediashow8姓名標示-非商業性-相同方式分享創用CC授權台灣2.5版魅力四射：結合各組作品，運用魅力四射的轉場特效配合畢業歌《泰雅歡樂組曲》，製作成生動相片動畫，燒錄成DVD畢業光碟。。(2)文書處理軟體：編排教案(3)台北縣K12數位學院：輔助教師教學或提供學生網路學習平台。(4)96學年度畢業光碟：引導學生如何構思製作畢業光碟的內容與做法。4.教學應用構想：(1)六上的電

4、腦課程是以教導「photocap4.2」為主，與其只由老師上課指導，學生若無其它實作經驗，並無法深刻體認這套自由軟體的功能與應用，所以結合共同的回憶，全班共同創作畢業光碟。(2)畢業光碟的製作是採共同創作的方式，必須以學生為主體，因此，老師所採用的教學模式是採用「合作學習」模式中一種教學法，即「團體探究法」。採用分組方式，由各組學生規劃設計製作內容，學會如何解決問題與溝通、欣賞的能力。(3)運用《小組工作分配表》讓各組成員自行分配工作，了解自己的工作內容，各司其職，培養學生的責任感；透過《小組成果發表評鑑表》的紀錄，主要目的是

5、培養學生仔細欣賞別人的作品，具有「審美」的能力，看見他人的優點，改進自己的缺點。(4)「photocap教學評量測驗」主要測驗學生對「photocap4.2」的認識及簡單的影像處理的認知；「青春紀念冊學習單」讓學生能將自己最得意的作品列印下來，並測驗學生是否能自行操作「photocap4.2」這套軟體。5.實做分享：(1)這套自由軟體主要功能是針對相片進行影像處理及特殊效果的加工，所以在教學過程當中，學生充滿好奇與期待，希望把自己鍾愛的照片處理美美的，加上簡單易學，所以軟體操作教學部分，進行相當順利。(2)在構思如何製作畢業光

6、碟時，先讓學生欣賞範例，不但能讓學生對製作畢業光碟有一些基本的認識，同時也激起了學生為自己小學生活的點點滴滴做成精彩的紀錄。(3)以合作學習的方式，更能發揮集思廣益的效果，自己進行工作的分配，讓組員可以相互討論，相互觀摩，而發揮更大的創意。而老師的角色由講授者轉變爲輔導者與諮詢者，巡視各組操作的情形，並提供意見與協助問題的解決。8姓名標示-非商業性-相同方式分享創用CC授權台灣2.5版(4)最後共同欣賞的部分，充滿了感動，孩子對自己的創作能力也充滿了信心。學生必須發表自己的看法，指出優點，其他的同學也必須學會仔細聆聽。不但可以

7、建立學生的自信心，同時也可訓練學生的表達能力。6.需尋求改進：(1)在分配工作的過程中，最好的方式是能依興趣分配，但是實際上易受學生個人對其他同學的友誼及學習能力的影響，導致老師必須介入協調，盡量達成異質性分組的目標。(2)在創作過程中，會發現組員間能力落差太大，因此出現勞逸分配不均的現象，有時組員開始抱怨有些同學都沒在做，所以工作必須有所調整，資料搜集的工作就交由能力較弱的學生。(3)學生在創作過程中，常常僅會使用一、二種自己最熟悉的處理技巧，各做各的，所以會出現大同小異與重複的狀況，因此，老師必須提醒他們要進行工作分配。可

8、以參考別人的做法，內容才會有所有變化。(4)在欣賞發表的階段，因為之前幾乎沒有這樣類似的課程，所以學生在發表看法時，常因「詞拙」而無法清楚流暢的說出自己的看法，可看出表達能力是目前學生最欠缺也是最需要學習的一項能力。(5)部分相片由學生逕行至班級網頁下載，因照片本身像素太少，