浅谈语文课中的生命教育

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1、浅谈语文课中的生命教育[摘要]：泰戈尔说：“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。”语文教育不仅要教出语文味，更应该体现出生命的活力，语文课堂应该成为学生的生命课堂。那么，语文课堂是怎样体现生命教育的呢？在此作一些不成熟的看法。[关键词]：语文生命教育[正文]：生命教育不仅仅是生命课程的任务，而是整个教育的目的。正如泰戈尔所说：“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。”因此，语文教育应通过文学作品中的典型人物和典型事件，联系现实生活，让学生认识自我，学会调适，感悟人与他人、人与社会、人与自然和谐相处的重要性，陶冶学生心灵。以提升自己的人文素养。（所谓人文素养，

2、即做人的基本素养，它体现在一个人对自己，他人及社会的认识、态度和行为准则当中。人文素养可以分为三个不同的层面，即人文知识、人文态度及人文精神。）语文课堂就是让学生通过语文学习，培养学生正确的人生观，价值观和世界观，让个体体现出人格特征，审美情趣。一、生命教育的涵义以往的语文课过分强调知识的传授，忽略了个体的情感体验，使语文课堂变成了知识教育的课堂，而非学生生命教育的课堂。生命教育是指通过对中小学生进行生命的孕育、生命的发展知识的讲授，让他们对自已有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小

3、学生在人格上获得全面的发展。而在素质教育的今天，语文课堂在传授知识的同时，更重视的是语文课堂应该成为学生的生命课堂，体现出生命的活力。如果说以往的语文教育是让人变得更聪明，更能干、更有力量。那么现在的语文教育则更强调更自觉，更高尚、更高雅，或者说是让人更有品位。二、学习内容体现了生命的活力。1、诚信，生命的准则。“金钱”固有价，诚信价更高。诚信已经成为一个人为人处世的基本准则，成为现代市场经济的生命，成为国家强盛、文明的重要标志。新课标人教版四年级下册第二组课文讲的就是为人之诚，待人之诚。课文《中彩那天》讲“父亲”在诚信和自己一直梦寐以求的小汽车的选择中，依然

4、放弃了小汽车，选择了诚信，给我们反映了：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。课文《万年牢》则告诉大家要做个可靠的人，实实在在的人，无论做什么事情都要讲究认真，实在。2、创新，生命发展的不竭动力。创新是民族发展，社会进步的不竭动力，是创造健康充实有意义人生的重要保障，是提高个体生命质量的有效途径，一个不断创新的人，就能为人类创造财富，就能推动社会的进步。新课标人教版课文第１１课《蝙蝠和雷达》就是让学生通过这次学习，学会观察，从生活中，在大自然中，去发现动植物的特点，引发思考，发明新事物。就象人类看到鱼儿在水中自由沉浮，由此启发，发明了潜水艇。蜻蜓是

5、昆虫类动物中飞行冠军，受它启发，发明了不需要跑道可以直接从地面升起的飞机。3、珍爱生命，给自己的生命着上亮丽的色彩。冰心曾经说过：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它嫩芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。”如果是遭受挫折，仍以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。像课文《触摸春天》、《生命　生命》都是引导学生要珍爱生命，不管在什么时候，都要让自己的生命焕发精彩。引导学生缩小生命中的痛苦，放大生命中的幸福。　除上之外，还有一些是引导学生要人与大自然和谐相处的《黄河是怎样变化的》、引导学生不要违反自然规律的文章有《自然之道》、《大自然的启示》等，

6、写珍爱生命，热爱和平生活的有《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》等文章。还有写很有欣赏价值的文章，如《桂林山水》《七月的天山》《乡下人家》《牧场之国》等等。三、学习方式体现了生命的活力。我们今天倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。1、自主学习：概括地说，就是“自我导向、自

7、我激励、自我监控”的学习，是指教学条件下的学生的高品质的学习。因此，在教学过程中，主体地位转变了，由教师的主体转化为学生的主体。师生关系也出现了变化，更注重的是一种平等，对话，互动的关系。2、合作学习：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，在具体的教学过程中常常以四人小组为单位。3、探究学习所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是

8、探索精神和创新能力的发展的学习方式和学