《磁力大小会变化吗》教学设计

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1、《磁力大小会变化吗》教学设计教材分析《磁力大小会变化吗》是三下磁铁单元的第5课。主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变的问题，这是学生感兴趣的问题，许多学生在以前自己的生活或游戏经历中已有变这样的经验，两块磁铁吸在一起磁力会大一点，但他们不曾通过科学的方法来研究验证过。本课的科学问题，顺应了学生的兴趣指向，对发展儿童的科学思维有着积极的推动作用。本课教材安排了两个主要的探究活动，第一个活动是：测量磁力，收集数据。学生在对问题作出猜测后，进行实验，获取数据。这个实验时间较长，需要耐心和细致。第二个活动是分析数据，得出结论。这个活动建立在前一个活动的

2、基础上，如果前一个活动中采集的数据不对，那么对数据的分析就更为重要了。实践证明，由于孩子的年龄特征、实验的操作难度，学生采集的数据与理论上存在较大差距，分析数据将是科学思维培养的一个重要阵地。教材最后，自然地引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?”有了前面的研究作基础，这个问题学生可以在课外自己独立解决了。本课教学希望学生通过以上的研究活动进一步认识磁铁之间是相互作用的，相互影响的。在研究中，学生经历：理清问题，进行猜测；测量磁力，收集数据；分析数据，得出结论的完整过程，是培养科学探究能力的好题材。这一课教学的知识基础是：第2课《磁铁有磁性

3、》，知道磁铁具有磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁，第3课《磁铁的两极》，知道磁铁具有两极，两个磁极的磁力最强，第4课《磁极的相互作用》，知道磁极与磁极的相互作用，知道磁铁具有异极相互吸引，同极相互排斥的规律。这一课在过程与方法层面的基础是：第3课《磁铁的两极》中已经历过问题——猜想——验证——结论，只是没有本课这么明显地指出来。在这一课中还有一个重要的方法是：怎样测量各部分磁力的大小。学生通过简单实验，学习基本实验操作技能，这对三年级学生来说很重要，无法跨越。教学设计教学目标科学概念·两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。·知道磁铁之间会相互影响，使磁力发生变化

4、。过程与方法·提出问题，作出猜测。做实验获取数据，分析数据，得出结论。·理解根据数据得出结论的科学思想，试着对一些特殊的数据作出自己的推测和解释，学习初步的质疑。·学习改变磁力的一些方法。情感态度价值观·体会细致、有序地进行实验操作的重要性。·体会证据的重要性，学习用证据说话。教学重点·提出问题，作出猜测，认真实验获取数据，学习分析数据，并得出结论。教学难点·有效数据的采集，对数据作出自己的解释。教学准备小组材料：小组成员4*12，每组4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁、回形针、实验记录表（装塑料盘），两个杯子，薄的塑料直尺（事先用胶带做好支架模型），书本、笔，胶

5、带、剪刀（备用）。教师材料：与学生相同的材料一套、竹签1根、强弱不同的环形磁铁、不同形状的磁铁、带胶带大统计图、记号笔（2支黑+红）、演示用的高台、课件、不同的回形针、一组备用数据（13号）知识储备：磁铁有不同形状、第三课《磁铁的磁极》测量磁力的方法、磁铁的想到作用、磁力大就是吸铁本领强，磁力小就是磁铁本领弱。教学过程一、提出问题，作出猜想。1．如果在这一块上，再吸一块同样磁力的磁铁，你觉得磁铁的磁力大小会变化吗？怎么变？2．学生猜测，为什么这样想？有不一样的想法吗？如果继续吸上磁铁，磁力还会怎么变？3．我们大家都有自己的想法，这个想法对不对现在还不知道，科学上我们

6、称它叫“猜想”或“假设”，为了更好地研究，我们得把我们的猜想认真地写下来。写下猜想：两块磁铁吸在一起，磁力会增加。（板书）4．揭题：今天这一节课我们就来研究《磁力大小会变化吗》二、验证猜想，测量磁力，收集数据。1．怎样才能知道我们的想法对不对？讨论方法2．在做这个实验时，老师有几个温馨提示：温馨提示（1）小组合作，一个人挂，一个人记，其余成员观察、数数。（2）每次测试后都要及时真实地记录数据（3）按顺序测量，（说明：如红在下那么始终红在下，红、红橙、红橙蓝、红橙蓝绿（4）实验完成后，收拾好材料，把数据统计到黑板上的大表里，小组讨论：我们的发现3．学生分组实验。先完成

7、的把数据统计到黑板上的大表里测量磁铁磁力大小的记录表组别记录员磁铁数量（块）1234我们的发现吸回形针数量（个）4．汇总实验数据。三、分析实验数据，得出结论。1．指名小组回答，说说你们的发现。为什么这么说？2．其他组还有不同的发现吗？3．集体分析，各组测得的数据，从纵向一列一列看，从数据中得出结论。4．对比猜想，写下结论。四、课堂小结，课外延伸。1．两块磁铁在一起还有一种情况是相互排斥，如果我们把两块相斥的环形磁铁强行组合在一起，磁力大小会变化吗？说说你的看法。2．磁铁还有很多形状，还有很多的组合方式，它们在一起磁力大小会变化吗？同学们课外可以选几种情况，去研究