如何提高学生的阅读能力

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如何提高学生的阅读能力【摘要】阅读是小学语文教学的基本环节，是学习语文和其他学科的基础。《新课标》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这充分表明了阅读在语文学习中所占有的重要地位和作用。【关键词】阅读；小学；语文；朗读；兴趣阅读是小学语文教学的基本环节，是学习语文和其他学科的基础。《新课标》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这充分表明了阅读在语文学习中所占有的重要地位和作用。可见，培养学生的阅读能力有很重要的意义。怎样才能提高学生的阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。1通过朗读加强学生的阅读能力6 如何提高学生的阅读能力【摘要】阅读是小学语文教学的基本环节，是学习语文和其他学科的基础。《新课标》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这充分表明了阅读在语文学习中所占有的重要地位和作用。【关键词】阅读；小学；语文；朗读；兴趣阅读是小学语文教学的基本环节，是学习语文和其他学科的基础。《新课标》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这充分表明了阅读在语文学习中所占有的重要地位和作用。可见，培养学生的阅读能力有很重要的意义。怎样才能提高学生的阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。1通过朗读加强学生的阅读能力6 如何提高学生的阅读能力【摘要】阅读是小学语文教学的基本环节，是学习语文和其他学科的基础。《新课标》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这充分表明了阅读在语文学习中所占有的重要地位和作用。【关键词】阅读；小学；语文；朗读；兴趣阅读是小学语文教学的基本环节，是学习语文和其他学科的基础。《新课标》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这充分表明了阅读在语文学习中所占有的重要地位和作用。可见，培养学生的阅读能力有很重要的意义。怎样才能提高学生的阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。1通过朗读加强学生的阅读能力6 朗读是阅读的基础，也是小学语文教学中的一个重要环节，加强对小学生的朗读训练对提高他们的阅读能力具有非常重要的作用。俗话说：“书读百遍，其义自见”，这里的“读”主要是指朗读。一位文学家曾说过：朗读是学习语文及阅读教学的源泉。由此可见，朗读在阅读教学中的重要地位。我认为要提高小学生的阅读能力，语文教师首先要训练小学生的朗读能力。小学语文《教学大纲》中指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常最主要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用。从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。”通过研读新课改教材，我们不难发现，几乎每一篇课文的学习目标中都有：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。朗读是通过有声的语言，加深小学生对课文的印象，加强对文章词句、篇章的记忆，培养他们口头和书面的表达能力，并从朗读中领略祖国语言文字之美。那么，在阅读教学中，如何对小学生进行朗读训练，调动他们的朗读兴趣和积极性，切实做到有效朗读，提高阅读能力呢？在阅读教学中，对课文的学习可以通过朗读训练来理解和感悟文章中所表达的思想感情，通过朗读指导，让学生读出味、读出情来，《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中体会作者的思想感情。”我在教学《慈母情深》时，作者梁晓声讲述了他小时候，非常想要一本长篇小说《青年近卫军》，他跑到平时妈妈工作的地方，看见妈妈正弯着背在缝纫机上工作，他毫无顾忌地把自己的要求告诉了妈妈。虽然一旁的人都劝妈妈别把钱给他，但妈妈还是不顾旁人劝说，给了他一元五角钱。当他拿到钱以后，文章这样写道：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。那一天我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一瓶水果罐头。”这些语句使全文的感情达到了高潮。这篇课文的教学目标是有感情地朗读课文，感受慈母情深，引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会母亲的慈祥与善良，感受伟大的母爱和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，并激发热爱母亲的思想感情。在教学中，我从重音到情感把握有重点地指导这些语句的朗读。学生在朗读实践中，通过有感情地朗读，既感受和理解了课文的内涵，又体会到了作者内心的情感。在一遍又一遍的朗读中，他们被这位平凡的、辛劳而又贫寒的慈母深深打动，并由此产生了对自己母亲的热爱。这种以朗读为感知、感悟的教学方法，教师只需做稍加的点拨，就能轻松地完成教学目标。2在阅读中激发学生的阅读兴趣学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐趣，就会释放巨大的潜能，越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累6 ，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自渎，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。如我在教学《周总理借书》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流泪了。学生也受到了我的感染，他们怀着崇敬的心情，深刻地体会总理精神的伟大，他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是，当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是，当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是，当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。总之，阅读是语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的一个重要任务。阅读对学生听、说、写三种能力的养成起着不可估量的作用，阅读教学搞好了，可以把其它方面带动起来，通过阅读可以开阔学生的视野，开启学生思维的门扉。【参考文献】6 [1]韦志成.现代阅读教学论[M].南宁：广西教育出版社，2000.[责任编辑：谢庆云]6