如何提高初中英语早读课质量

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1、如何提高初中英语早读课质量　　【摘要】早读课是英语学科组织教学的重要环节，是英语课堂的延续和补充。早读课的质量直接影响着我们新课程英语教学。本文分析了目前初中英语早读的现状以及提高早读质量的有效策略，旨在培养中学生良好的英语学习习惯，进一步提高初中英语教学效果。【关键词】英语早读；早读课意义；提高早读课质量课程标准要求，九年级毕业应积累15万词的课外阅读量。一日之际在于晨，早晨是记忆力最旺盛的时间，但其特点是时间短、任务重，既要在温故前一天所学，又要查缺补漏已学知识。只有让学生提高效率，高效朗读，才能配合综合能

2、力的真正提高。一、英语早读课的意义（1）开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。我们的古人就曾说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，朱作仁也曾说：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命。”因此可以看出，从古到今都很重视“读”，这种传统的教育方法和读书方法一直都为人所采纳，我们学校也很重视早读，每周安排了三个英语早读课。5（2）英语早读可以弥补课内的不足。随着新课程改革，对学生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往一节课下来，新单词，

3、短语，句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以利用早读课，学生可以在老师的指导和帮助下，纠正发音，练习语音语调，巩固复习已学的知识，这样有利于学生英语口语水平的提高，增强语感，进而提高英语水平。（3）从心理学的角度分析，清晨是人的大脑处于最清醒的时候，精力旺盛，记忆力好，所以英语早读课就是要利用这个“黄金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑强化记忆，以期收到事半功倍的效果。二、怎样提高英语早读课质量（1）制定好英语早读课的目标学生没有压力就没有动力。如果学生早读没有明确

4、的学习任务，学习效果就会很差。老师一定要根据上课的进度和学生的实际情况，把每天早读的内容，方式和目标要有机地结合起来。老师要布置好早读课的任务，让学生有计划有目标的进行早读，要充分发挥学生的主观能动性和积极性，来提高学习效率。在早读课上，老师可以要求学生背单词，背课文，背语法，记典型的句型，复习讲过的课文知识点，或背诵英语范文，早读要尽量做到内容丰富，目标明确，效果明显。（2）指导好早读课学法5让学生“怎么读”也就是让学生“怎么学”，有没有好的学习方法是学好任何学科的关键，“早读课”教师可以从以下几个方面对学生

5、进行学法指导：其一，单词，初中阶段根据新课程标准要求，学生要掌握2000多个单词和200多条词组，所以毫无疑问学生肯定要利用早读时间记单词，由于方法欠佳，有的学生死死的，苦苦的记着26个字母的不同组合，虽然花了大量的时间和心血，可结果还是一团糟，因此对于初中基础阶段的学生，一定要教会掌握音标，因为单词的拼写与读音有很大的联系。其二，语法，有的学生单词记住了，但不能灵活正确的运用单词（尤其是词的形式），这就如同建房子准备好了砖块，不知道怎样盖起漂亮的大厦，盖房子需要设计和框架，同样语言也有“框架”即语法。初中阶段

6、需要学生掌握一定的基础语法知识，而纯粹的死记硬背知识点是不够的，也是无趣的，例句则可以帮助说明，解释语法知识点，增强对语法的理解，所以每次讲解一个新的语法点，我都会尽量提供例句，让学生利用早读课熟读熟背，再进行分析、比较、总结，这样学生学起来比较轻松有趣，又能比较好的掌握。其三，背诵，不管学习哪一门语言，都离不开背诵这一方5法，因为语言的习得与运用，首先必须有大量的输入，而熟记熟背就是一个输入的过程，当然这也是一个从易到难，从简单到复杂的过程。实践证明，早读课背英语多的同学，英语成绩都比较好，而且口头表达能力、

7、书面表达能力等各方面都要比较强一点，所以教师应抓住早读课这一重要环节，科学正确的引导学生多读成诵，多积累语言，勤培养语感。（3）早读课形式的多样化传统的朗读方式都是让学生齐读，自读或让朗读能力较强的同学一句一句地带读。特别是齐读和带读，既不利于体现各种不同句型、不同课文的不同阅读效果，也不利于学生个体独特体验感受的抒发和表达。所以，朗读教学的形式应该富于变化，如分组读可以培养学生团结合作、齐心协力的意识；分角色读可以增加读课文的趣味性；边表演边读可以锻炼学生的模仿能力和创新意识；比赛读可以激发学生的竞争意识；跟

8、着磁带录音朗读或教师自己领读，这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。（4）对早读课任务的反馈5早读的效果要检查，应善始善终，保质保量。如果只安排了早读的任