浅谈农村小学语文朗读教学策略

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1、浅谈农村小学语文朗读教学策略农村教育相对于城市来说，教学水平较低。语文作为我国基础教育中重要的组成部分，在小学语文朗读教学中，教师需要改善教学思想和教学方法。针对目前我国农村小学语文朗读教学中存在的问题，制定科学有效的措施，提高教学水平，才能促进农村语文教学水平的提高。农村小学语文朗读教学策略我国现代化城镇建设的发展，需要提高农村的基础设施建设水平，适应新的社会经济发展情况下，经济发展对农村建设的需求。社会经济体制的改革，促进了我国国民经济的发展和进步，对人才的需求也有了更高的要求，需要我们在教育体制改革的基础上，实现学生的全面发展。语

2、文朗读教学，可以提高学生对文章主旨、意蕴和思想的领会能力，培养学生对事物描述和感情表达的能力，在语文教学中发挥了重要的作用。一、农村小学语文朗读教学中存在的问题目前，我国的农村小学教育水平较低，教学实施不完善，存在一定的问题。语文朗读教学是小学语文教学中重要的组成部分，在学生的全面发展过程中，发挥了重要的作用。农村小学语文朗读教学中存在的问题，包括朗读时间较少、朗读范围较小、缺乏明确的朗读目标和朗读的指导方式过于单一等。51.朗读时间较少语文朗读教学在一定程度上，没有受到教师的重视。在教学过程中，教师只是根据教材和教学要求，让学生进行课

3、文朗读。而且，一些教师为了节约时间，忽略了朗读这一环节，或者以讲代读，导致学生进行语文朗读的时间较少，或者没有进行朗读。例如，在教学过程中，通常课堂的时间是40分钟，可是学生进行语文课文朗读的时间却不足5分钟，缺乏一定的朗读训练。教师急于进行新的教学环节，导致学生在课文还未朗读完，或者还没有理解的时候，接受新的教学知识，不利于学生对语文知识的理解和掌握，不能实现朗读教学的效果。2.缺乏明确的朗读目标在农村小学的语文教学课堂教学过程中，我们发现，每个学生都在按照要求进行课文朗读，看似和认真，但是很多学生基本上不清楚自己为什么要朗读课文，在

4、朗读的过程中缺乏明确的目标。因为小学生对问题的思考不是很全面，不能自己对课文设置朗读目标。因此，教师在语文朗读教学过程中，需要对学生的朗读进行具体的指导，明确的告诉学生语文朗读的目标，有针对性的让学生进行朗读，培养学生的语文朗读能力。3.朗读的范围较小5教师在进行语文朗读教学过程中，不管是抽查性的朗读、朗读的讲解和提问及回答，或者有感情的朗读，都只针对语文成绩较好的学生，而且朗读的课文也是固定的，这样就造成朗读范围较小的现象。这种现象，导致很多学生都没有得到朗读训练，不能提高学生的朗读水平，不利于学生对语文知识的掌握和学习，不能实现语文

5、朗读的教学效果。二、提高农村小学语文朗读教学的策略1.保证充足的朗读时间学生作为教学过程中的主体，在语文朗读教学过程中，应该充分发挥主体地位，自觉主动的进行语文朗读知识学习和训练。我国教学体制的改革，实现了应试教育到素质教育的转变。语文教学改革过程中，提高语文阅读教学水平，实现语文教学效果，才能促进我国语文教学的发展。在农村小学语文朗读教学过程中，需要教师保证学生的主体地位，充分提高学生的语文朗读学习能力和知识应用能力，才能提高我国农村的语文朗读教学水平。保证学生充足的朗读时间，可以让学生正确的理解课文的内容和意义，实现对语文朗读教学知

6、识的全面掌握和应用，有利于农村小学语文朗读教学的发展。2.明确朗读目标确立明确的朗读目标，是提高农村小学语文朗读教学水平的前提。学生在朗读过程中，具有明确的目标，才能深层5次地理解语文课文的内容、意蕴和内涵，全面地学习课文中的语文知识，实现对语文知识的理解和应用，才能促进学生的全面发展。例如，在语文朗读教学过程中，教师先让学生进行朗读，然后让学生讨论课文中的内容，有针对性地提出问题，让学生再次进行课文朗读，然后回答问题。在这个过程中，学生具有明确的目标，会围绕教师提出的问题，进行课文朗读。教师通过学生对问题的回答，及时地了解学生对课文的

7、理解程度，根据需要，对学生进行引导，让学生在课文朗读的过程中，充分开拓思维，全面理解课文，提高语文学习能力。3.提高学生的朗读兴趣农村教学设施比较落后，小学生在学习的过程中，基本上都是通过教师的讲解进行学习。在语文朗读教学过程中，教师应该针对小学生好奇的心理，通过不同的方法，提高学生的朗读兴趣，促进小学生对语文知识的学习。语文朗读教学过程中，培养学生的朗读兴趣，是提高语文朗读教学水平，实现语文朗读教学效果的重要基础。兴趣是最好的老师，学生具有了语文朗读的兴趣，才能自觉主动地进行语文朗读，提高语文朗读和学习能力。学生在进行语文朗读的过程中

8、，应该全身心的投入，保证朗读的质量。教师在进行语文朗读教学的过程中，提高学生的朗读兴趣，可以组织学生进行集体朗读、分角色朗读、比赛朗读、分组朗读、配乐朗读和表演朗读等，调动学生语文朗读的积极性。54.改善教