浅谈分层教学法在高中英语教学中的运用

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浅谈分层教学法在高中英语教学中的运用【摘要】在高中英语教学中，转变教学与学习的观念很重要，尤其要尊重学生在课堂上的主体地位，扭转长期以来学生的被动性，能够取得令人满意的效果。分层教学法尽量保证在教学中以学生为中心，根据学生客观存在的差异性实行科学的分层，进行差别教学，能够照顾到每一个学生的学习，提高他们的接受能力，在高中英语的教学中有很大的应用价值。本文简要探讨了分层教学法在高中英语教学中的运用方法。【关键词】分层教学法高中英语教学引言学生英语能力的培养主要通过学校课堂教育获得，做好教学工作，是实现高中学生英语能力快速提升的关键所在。英语教学在高中课程中有着重要的地位，关系到学生总体学习水平与综合素质的全面发展，学生在英语学习中获得良好的效果，有赖于合理的教学。分层教学法在高中英语教学中注重学生的差异，根据学生不同的学习接受层次进行区别教学，有利于学生学习效率的提高，英语成绩的进步。一.分层教学法的内涵5 分层教学法是在学生知识基础，智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次的教学目标的一种教学方法[1]。分层教学法具有因材施教的特点，学生素质的差异客观存在，且具有普遍性，传统教学未能对差异性进行细致分析，导致学生难以提起学习的兴趣。分层教学法围绕学生这个中心，根据学生的特点，通过分组等方式，达到教学的目的。分层教学法采取多元化的教学形式，包括内容多元、形式多元等，分层的设置确保了学生参与的广泛性，积极地投入学习，融进课堂的各个环节，可以有效刺激学生的学习欲，按照不同的标准，对学生的评价立体化，避免一刀切的陈旧教学行为，能够保护学生的自信心，从而促使英语教学的良性发展。二.分层教学法在高中英语教学中的运用方法高中英语教学是培养学生对英语的学习和对外国文化了解的一门课程，具有很强的综合性，通过课堂学习，要求学生掌握英语听说读写的能力[2]。分层教学法高度关注学生的个性差异，力求做到与学生全面发展的统一，在英语教学中能够有效提升学生的学习效率，值得在教学中加以运用。2.1根据学生特点分层，与教学目标相结合5 对于分层教学法在高中英语教学中的运用，要求教师首先要有分层的意识，能否达到教学的效果，对学生的分层的科学性具有很大关系。应根据学生的特点，结合教学内容制定分层标准，实行学生的分层。通常的做法是按照学生的学习能力基础等分为上中下三个层次，也可根据学生的长处、爱好等进行分层，然后根据层次的不同进行有针对性的教学。同时结合教学目标，制定不同的标准，配合学生的英语学习。以高中英语译林版课程“Schoollife”为例，教师根据学生以往的英语学习成绩进行能力分层，包含三个层次，结合教学目标，进行差异教学。在教授课文单词“attend”时，对低层学生要求掌握“出席，参加”的意思，中层掌握“出席，参加”意思之外，要求掌握“致力于，关注”的意思，并会搭配一些词组，如“attendto（专心）”、“attendon（侍候）”，对于高层，教师还要求会对“attend”灵活造句。通过教学与学生能力的结合，制定不同的目标要求，所有学生都能在学习中获得提升，确保了学习的参与，而且不会因为一刀切的方式而打击了自尊，从而达到良好的教学效果。2.2划分学习组分层教学，与合作相结合英语教学应当充分激发学生之间的交流沟通，闷头学习的效果往往不佳，合作学习，进行优势互补，能够使学生在相互协作中收获知识[3]。分层教学法的运用应当根据学生情况划分层次的基础上，实行综合分组，通过不同学生之间的匹配，进行组间教学，促进学生之间的团结交流，共同完成教学任务，可以起到良好的学习作用。例如在“Growing5 pains”的教学上，教师对学生进行了分层，根据层次不同划分若干学习组。层次低的查阅词典，弄清课文生词的意思，中层的弄清词组，高层的分清句意提炼主旨，再对不同层次提出相应问题，通过组间的分工合作，有效促进了学习参与，在彼此的协调帮助下，能够提高兴趣，掌握英语知识。2.3实行评价分层，与效果反馈相结合在高中英语教学中分层教学应遵守适时动态评价的原则，恰当的评价能够激励学生，增进学习的兴趣，并且能够有效检验学生学习的情况[4]。在教学中，应当对学生的评价实行分层，以鼓励和肯定为主，增强评价的导向作用，结合学习效果，及时的反馈做出相应的教学调整，为学生的学习制定新的目标。在教学课程“Lookinggood，feelinggood”中，教师对学生实行分层，然后对应给出要求，低层熟练使用课文单词2个，能够指出文章语法现象2个，中层指出文章短语5个，熟练使用单词5个，高层指出文章语法现象7个，能够翻译句子5个，熟练使用单词9个。通过检验，对完成要求和超标完成要求的学生进行表扬，对未能完成任务的学生也予以鼓励，充分肯定学生的学习，激发了积极性，大大提高了学习的效果。三.结语5 综上所述，分层教学法在高中英语教学中的运用，使得不同层次的学生在学习中都有各自的收获，在已有水平的基础上得到了能力的提升，大大强化了英语教学的效果。高中英语是高中学校重要的课程，对其教学质量要倍加重视，分层教学法具有良好的教学效果，应当在教学中加以运用。参考文献[1]于宏，宋延敏，崔云霞，等.分层教学中不同层次学生的特点及教学策略[J].当代教育科学，2012，12（03）：20-23.[2]程艳红，朱汝葵.分层递进教学的研究综述[J].内蒙古师范大学学报（教学科学版），2013，26（06）：17-18.[3]刘奎春，廖佩文，章舜娇，等.提高英语课堂教学效率的一种有效形式――“组内分层教学”初探[J].教育管理，2012，35（02）：15-18.[4]王楠，崔云霞.以学生为中心的教学模式在独立学院大学英语教学中的应用研究[J].企业家天地，2011，26（04）：125-126.5