巧设情景感受生活

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1、小学英语论文巧设情景感受生活桠溪中心小学史云芬案例背景：本课教学内容为三年级的牛津3B教材，通过前面课时和3A教材的学习，学生已有一定的英语基础，并且具有初步的发挥创造能力。在此基础上我设计了一节与学生的生活实际相联系的教学内容“Unit9Shopping“的A部分第一课时，要求学生能听懂、会说表示服饰的单词 acap,avest.并会使用句型“CanIhelpyou?I’dlike…whatcolour?和询问价格Howmuchisit?进行购物、进行语言交际。教学理念：低年级学生的英语学习内容贴近生活，让学生乐于学习并且能够在日常生活中交际应用，这就需要教

2、师在设计学习内容时充分考虑到知识点的情景创设，让学生能在课堂上感受生活，培养综合语言能力。低年级学生活泼好动，注意力易分散的性格又要求老师创设真正的情景，思路新颖、独特，对学生有吸引力。使他们不断地产生新奇感，结合手、脑、眼、耳、嘴等多器官的综合运动，达到学习掌握交际运用的目的，因此，我在这节课堂教学中设计了各种购物情景和表格，梯次性设计了不同的活动环节，紧紧抓住学生的注意力，有计划有目的地锻炼和提高他们的英语语言交际能力，为以后在生活中的真实交际打下一个坚实的基础。5教学过程：Step1Warmup.1.Singasong “cloursong”。激发学生英

3、语学习的兴趣，使学生迅速在歌律中进入英语学习的氛围和最佳心理状态。2.Freetalk.教师与学生做简单的日常问候与交流。“Howareyou?I’mfine/verywell.Nicetomeetyou等师生可以达到情感和的和谐交流。Step2Review.1.复习数字用“Howmanyboys/girlscanyouseeintheclassroom?”利用身边的资源数数有多少个男孩和女孩。从1—20可以拓展一下20—30。2.复习颜色Whatcolour?并在摸摸猜猜中学会本课的单词acap/avest（利用传物教单词的方法为学生创设了一个浓厚的情趣氛围

4、，学生很感兴趣，学起来较轻松）。3.创设一个玩具店，用第8单元的句型Whatwouldyoulike?I’dlike…师生互动进行购物。[评析：以上的几个环节都比较自然，巧设情景，让学生一目了然，显得不突然，不仅复习了前面的知识，而且为下面新课的展开做了较好的铺垫。]Step3.Presentation1.从以上复习whatwouldyoulike?导入CanIhelpyou?的学习，在这样的情景下，老师不用解释中文，学生就明白意思了。52.让学生做shopkeeper.老师做customer。购物时作掏钱状，从而又引出Howmuchisit?的学习，学生看到

5、老师真的掏钱的情景，兴趣就越来越浓，几乎忘了这是在课堂上，而是在生活中，从而达到真正培养交际综合的能力。3.教师引导学习英语儿歌：CanIhelpyou?CanIhelpyou?I’dlikeavest.I’dlikeavest.Howmuchisit?Howmuchisit?Twentyyuan.Twentyyuan.老师放“两只老虎”的音乐，让学生用英语跟着节奏唱起来，因为“两只老虎”每个学生都会唱。[评析：在知识呈现过程中教师设计的情景直观生动，紧紧吸引学生的注意力，学生在自主参与的过程中，感受到了生活，充满了情趣，学生在掌握知识点的过程中，思维活跃，精

6、力集中，教学效果特别好，当引申到琅琅上口的儿歌学习时，使知识得到强化的巩固，不仅增加了学生学习的兴趣，还可以让生轻松的记忆本课的重难点，为学生的生活交际运用做好了充分的准备。]Step4.Drill1.出示书上的四幅图，让学生带着以下问题听录音：WhatwouldDavidlike?Andwhatcolour?Howmuchisthevest?听后回答问题。2.跟录音读、齐读、分角色读、扮演。[评析：培养学生的听力、模仿色的语音、语调，以便在交际中正确运用。]5Step5.Consolidation1.设计一个文具店场景，让生用本课所学的句型，身临其境地进行交

7、流，感受生活（师生合作师起示范作用）。T:CanIhelpyou?S:I’dlikeapen.T:Whatabouttheredone?S:No.T:Whatcolour?S:Blue.Howmuchisit?T:Fiveyuan,please.2. 设计如下表格，横拟更多购物场景，让所有的学生用本课所学的进行交流，强化学习效果，培养学生合作学习的能力。Step6.Homework1.听录音并跟读五遍。2.用本课的句型进行购物对话。板书设计：Unit9ShoppingCanIhelpyou?I’dlikeacap(picture)/avest(picture)

8、.Whatcolour?Howmuch