《曹操献刀》导学案

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1、学习目标：1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。2、概括故事情节，明确塑造人物形象的方法，全面地认识和理解曹操这一人物形象。3、多角度分析鉴赏小说人物形象学习重点：概括其中的主要情节，从重点情节中分析主要人物性格学习难点：品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。学习方法：讲读法，问答法学习时数：两课时一、导入黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。曾经叱咤风云的英雄豪杰。如今，都已沉沉睡去。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，但，每当我们翻开《三国演义》时，眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容。教人禁不住共其悲欢，久久难

2、忘……一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。如果说历史为英雄搭建了表演的舞台，那么小说则为豪杰做了诗意的诠释。一、了解《三国演义》（依据“课前提示”和“学情分析”进行提问，简问简答。）1、《三国演义》的作者是谁？2、“三国鼎立”指哪三国？3、《三国演义》所叙故事起于何时？终于何时？4、魏、蜀、吴三国的主要人物分别是谁？5、《三国演义》的主题是什么？6、《三国演义》创造了“三绝”形象，哪“三绝”？各指谁？7、《三国演义》主要写了哪三场战争？8、你能说出与《三国演义》相关的哪些熟语？9、你学过哪些与《三国演义》有关的课文（诗、词、文各举一例）？10、你

3、知道哪些《三国演义》的故事？三、解读文本教师：今天，当我们翻开《三国演义》时，书中的人物依然栩栩如生。现在，我们一起走进三国的历史天空，去感受其中的人物形象。下面请同学们速读课文，用简练的语言概括情节。（根据学生的回答板书）1、预习要求①．通读全文，扫除字词障碍。②．初步感受，体味人物特点。③对事件的概括方法：其一，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括；其二、按照事件开端、发展、高潮、结局归纳。二、预习检测1.注音:恣跋扈酌忖遽鞍辔擎鞒鸿鹄憎恶2.故事情节概括：（1）曹操借刀（2）曹操献刀（3）路遇陈宫（4）错杀伯奢3、依照回目的形式概

4、括每部分内容（教师出示一例）学生仿写交流教师出示：王允旧臣哭社稷曹操奇谋借宝刀教师展示：孟德献刀遇弑贼李儒献计操脱身识谎言陈宫擒曹仰曹志二人携手访伯奢孟德心疑杀无辜陈宫识操4、以小组为单位，分角色朗读课文。第二课时课时目标1.复习总结塑造人物形象的方法，全面地认识和理解曹操这一人物形象。2.多角度探讨《三国演义》中曹操性格的多元化。3.运用讲解的知识，进行写作训练。教学过程一导入达·芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同是一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”难怪苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的“奸雄”曹操也是这样，所以

5、多角度分析鉴赏小说人物形象一、复习总结塑造人物形象的方法小说表现人物的手法：⑴正面描写——直接描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。⑵侧面描写——间接描写：概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如环境描写衬托或烘托。二、分角色朗读课文，品书中人物形象。1.请分角色朗读“借刀”部分,分析曹操形象。①神态、动作描写（对比）：“众官皆哭，座中一人抚掌大笑”②语言描写：“……还能哭死董卓否？”　“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。”“……操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”识大义有谋略勇猛有胆识——体现其英雄的一面2

6、.请分角色朗读“献刀”部分，分析曹操形象。①动作描写：　“操径入”②语言描写：“马羸行迟耳。”“愿借试一骑。”③心理、动作描写：　“操暗忖曰……惧卓力大，未敢轻动。”④心理、动作、语言描写：　“操又思曰……曹操背后拔刀……操惶遽，乃持刀跪下曰：操有宝刀一口，献上恩相”勇敢果断善度势情随机应变临危不乱——是一个全身成事的英雄，而不是一个舍生取义的莽汉3.请分角色朗读“遇陈宫”部分，分析曹操形象。①语言描写：“我是客商，覆姓皇甫。”“燕雀安知鸿鹄之志哉?”“汝既拿住我，便当解去请赏，何必多问?”②侧面烘托：“愿弃一官，从公而逃”智谋机警，非凡的远大

7、志向，视死如归的英雄气概4.请分角色朗读“杀伯奢”部分，分析曹操形象。①语言描写：“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。”“若不先下手，必遭擒获。”“宁教我负天下人，休教天下人负我。”②动作描写：　“拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。”　“操挥剑砍伯奢于驴下。”③侧面烘托：“宫曰……”“陈宫寻思……”多疑、狡诈、残忍、自私——体现其奸枭的一面5.总结分析曹操的形象奸雄多疑狡诈残忍自私识大义勇敢果断随机应变——性格的双面性！文本中人物形象刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。三、课堂

8、争鸣（8分钟）教师：曹操是一个性格最复杂，形象最多样的人物。下面，我们一起多角度探讨《三国演义》中曹操性格的多元化。1.我们先来看曹操的功与过。（根据