解读考纲____再创辉煌

《解读考纲____再创辉煌》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

2011年安徽地理高考说明与备考建议自从2006年安徽省加入新课程标准，新的地理课程标准为我省地理基础教育注入了新的理念和内容，为地理教育的发展明确了方向并提供了动力。安徽地理高考也在逐步完善和确定新的地理考试评价目标，以“有用的知识”、“适应社会发展的学习能力”为评价核心，从而使原有的评价体系从“以知识立意”逐渐向“以能力立意”的方向转变。一、新旧课程高考命题区别分析（一）新课程基本理念1、高中地理课程标准的第一条基本理念是“培养现代公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境”。第二条基本理念是“满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要”。以上两条理念是根据高中地理课程的性质和功能定位的要求衍生而来的，概括起来就是一句话，“高中地理课程谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一”，它也是高中地理课程设计的指导思想。高中地理课程的第三条基本理念是“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。重视学生的探究活动，不仅是地理课程而且是这次新一轮课程总体改革的重要理念。2、以往的地理课程，无论是教学大纲、教科书还是教学过程往往都是以“教”为核心或者说相对忽视学生的“学”。教学大纲是“教”的纲目，教科书是“教”的素材，教学过程是“教”的方法，课堂教学的基本格局就是“教师讲，学生听”。这种教学理念不利于知识技能的形成，不利于创造思维的培养，不利于良好情感态度价值观的树立，不利于学生的身心健康，和素质教育格格不入。因此，此次新课程改革大力提倡自主学习、合作学习和探究学习等学习方式。当然，新课程也并不排斥接受性学习，而是倡导多种学习方式合理结合。3、在各种学习方式中，尤其要注重探究性学习。探究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。它可以包括三个阶段：第一，进入问题情境阶段；第二，实践体验阶段；第三，表达和交流阶段。（二）新课程总目标“高中地理新课程的总目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和基本手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。” 目标对学生的地理素养作了全面的要求，尤其是对学生的能力要求提高，除地理观测、地理实验、地理调查和对地理图表、地理数据的阅读分析、运用等基本技能，特别需要指出的是新课程要求凸显掌握地理技能和能力的过程，注重对学生综合分析、比较、概括等地理培养。过程与方法中要求培养学生的地理探究能力。1、学习终身发展必备的基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用。2、学习科学探究方法，养成良好的思维习惯，能解决一些生产、生活中的实际问题。3、培养实事求是的科学态度与科学精神，有将科学服务于人类的社会责任感，有可持续发展意识和全球观念。（三）新旧课程高考命题区别1、旧课程：命题的思路和评分尺度完全由专业知识决定新课程：命题的思路和评分尺度由专业知识和课程标准决定2、旧课程：由于教学大纲的模糊性，导致高考考什么决定中学教什么新课程：由于课程标准的相对明确性，导致中学教什么决定高考考什么3、旧课程：高考试题命题和解题思路决定着学生学习方法新课程：课程标准所提出的学生学习方法决定着高考试题的命题和解题思路4、旧课程：命题的行为目标引导着学生的学习行为目标新课程：命题的行为目标应该以课程标准的行为目标为基础5、旧课程：地理学科教育与思想教育并重，命题更看重专业引领新课程：脱离价值观教育的专业学习是意义不大的，命题更看重观念引领（四）新课标理念在高考中的应用新课程标准倡导学生学习对生活有用的和对终生发展有用的知识，突出对知识应用能力考查，提倡通过探究活动获取知识等基本理念，试题变化的趋势将是：注重实用性、体现时代性、突出主干性、凸现前沿性、重视人文性。1、注重实用性。教育既是一种社会性活动，又要为社会生活服务，学习对生活有用的地理是初中地理新课标的核心理念之一。学生学习地理的一个重要目的是为了将来适应社会、服务社会。所以，以现实问题立意命题，以考查解决问题的能力为目标选材，是近年高考文综试卷编制的重要特点2、体现时代性。高中地理新课标的理念之一是要求“培养现代公民必备的地理素养”，这些先进的理念要求地理课程内容与时俱进，提供现代公民必备的地理知识。人口、资源、环境和区域发展等问题是人类面临的共同问题，也是极具时代特点的问题。这些内容在地理学科中是最能得到体现的，在地理高考试题中也理应得到充分反映，这是社会需求、时代的需要。近年高考地理试题在选材、立意、考查内容等方面考虑时代性特征是有所突破的。反映社会生活热点，透析社会焦点，时代气息浓厚是近年地理考题的显著特征。3、突出主干性。从高中地理新课标课程内容的选择和安排上可以看出“人类赖以生存的自然地理环境的主要特征以及自然环境各要素之间的相互关系”和“人类活动对地理环境的影响，人文地理环境的形成和特点”都是高中地理课程的经典内容。也是高考常考的重点。4、 凸现前沿性。高中地理新课标在前言中指出：地理科技的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。地理学在研究方法上，传统方法与现化方法、定性分析与定量分析进一步整合，使古老的地理学呈现出新的活力。这种前沿性内容将在今后的考题中进一步增强。5、重视人文性。新课标要求课程设置、评价等多方面考虑学生的需求、身心发展规律，体现对学生人文关怀。近年考题从如下方面来满足这种要求，一是试题编排上大多是先易后难，先选择题后综合题；二是试题情境设置上新颖、独特，但又不偏怪，给人以活泼感、美感。如给出一段古诗词、名著或易懂的古文、史料，设置一些司空见惯的问题（如轿车进入普通百姓家的利弊、长假旅游黄金周某些景点限制客流量）；三是答案具有一定开放性。这些都表明试卷在一定程度上考虑了学生心理特点、思维特征。二、2011年安徽高考地理《考试说明》解读   一、考核目标与要求    考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面。这四个方面又分为三个不同的水平层次。   1、获取和解读地理信息   所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符合等。获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。   如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解：   （1）、获取和解读地理信息，包括从文本资料，统计图表和地图等信息载体中间获取和解读有用信息。   （2）、结合已有的知识，答题信息从图表特别是地图中间解读出来，是近些年高考命题的重要方向。   （3）、能够准确和完整地理解所获取的地理信息。   2、调动和运用地理知识、基本技能   （1）、能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。   （2）、能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。   （3）、能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。   （4）、能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。3、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律   （1）、能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化。   本项要求是在通用语言的基础上，能够正确地使用地理学科的术语描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化。  ①对地理概念的描述  ②对地理事物的特征的描述  ③对地理事物分布和发展变化的描述   (2)、能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。   （四）论证和探讨地理问题    1、能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。   2、能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。   3、能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。   4、能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。二、2011年安徽高考考点变化今年地理科目《考试说明》在考核目标和考试范围略有调整，一方面强调了个人在可持续发展中的作用，另一方面表述更精练、准确、科学。1、考核目标没有变化意味着——11年考试说明提出的考核目标要求，对考生能力的要求仍是我们在当前新课程下高考复习和教学必须解决的问题。意味着10年考纲有所变动的考试范围尤其是相对变动较大的知识范围和题型示例仍是我们关注研究的重点。意味着10年高考试题以其比较成功与成熟而成为我们测定11年高考的风向标。10年高考题符合高中地理新课程下的教学实际，体现新课程对旧课程的继承与发展。以运用大量的情境材料，在新情境下，经过分析、知识迁移、理解、对应基础知识内容，让考生做出准确的判断。意味着11年高试卷呈现方式将会比较平稳，但不意味着命题者命题不会创新变化。我们通过这几年的高考发现，命题者每年都在去陈求新。命制试题的质量逐年提高，命题趋向成熟，尽管每年评价褒贬不一。2、考核目标的变化体现在——考试目标和要求中，在描述上与往年有所不同，如：增加了“强化知识的变式”，将“能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物和现象的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，按题目要求作答”中的“地理现象”删除了，更强调对地理事物的分布特征的考查；第二大项中的第三小项和第四小项进行对调，对地理学科知识与其它学科知识的联系有所减弱。3、考试范围的变化体现在——（1）、自然地理（地理1）1、删除地球所处的宇宙环境，地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。2、在不同生产力水平下，自然资源对人类生存与发展的意义并前移；3、地壳物质循环和地表形态变化的内外力因素后移；4、删除重大自然灾害发生的主要原因及危害；　　人文地理（必修2）1、删除地域文化对人口或城市的影响；2、工业区位，工业地域的形成条件与发展特点置前；3、工业或农业生产活动对地理环境的影响；4、走可持续发展之路是人类的必然选择；在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。区域可持续发展（地理3）1、删除数字地球的含义2、区域能源、矿产资源的合理开发与可持续发展的关系前移自然灾害与防治（选修5）　　1、删除世界自然灾害的分布；世界地理 1、删除不同尺度区域（大洲、地区、国家）地形、气候、河流等主要特征；2、增加世界主要河流、湖泊及其主要特征；3、增加对地区或世界经济发展影响较大的自然资源及其分布、生产、贸易等情况；中国地理1、增加城乡统筹发展、区域协调发展的意义以人地协调和持续发展为主线，学习“对生活有用的地理”、“对终生发展有用的地理”，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力，这一命题趋势，必须引起重视，在试卷中已逐步有所体现。4、备考攻略（1）、强化区域地理复习，不仅要能进行准确定位，更要能把所学的地理规律与地理原理落实在区域中。（2）、详细复习安徽省地理，建议安排一周时间复习安徽省的地形、气候、资源、自然灾害、工农业生产情况、城市分布、产业转移与经济可持续发展等知识。(3)、关注国际国内地理大事，如节能减排与新能源研发、皖江城市带承接长三角产业转移、中国高铁建设等。(4)、熟练掌握五大自然地理规律，准确运用四大人文区位理论。(5)、重视在世界、中国、安徽乡土地理中都出现的“人口、资源、环境、发展等方面的主要问题及其基本对策”。(6)、重视地理各要素之间的联系，各要素的相互影响。如地形、气候、河流等之间的联系和影响；自然条件对人类活动的影响等。三、高三复习备考建议三轮复习法将高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目标各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习从进入高三开始到次年三月底，主要目标是基础能力过关，按教材的章节顺序进行复习（把后面与前面相联系的内容融入前面章节中）；第二轮复习从三月底到四月底，主要目标是综合能力突破，已熟练掌握的知识；自学能恢复的知识；需要教师帮助整合的知识；需要多角度训练才能整合的知识；第三轮复习从五月初到五月底，主要目标是高考模拟查缺补漏。根据复习内容的不同，也应选择不同的方法：自然地理宜采用理科的学习方法，因为自然地理部分偏重原理、规律的运用，要求联系实际分析解决问题；人文地理强调宏观整体分析，因为人文地理部分偏重观点、方法的运用，要求结合实际进行评价与反思；区域地理重点采用以图表为载体的学习方法，因为区域地理部分偏重地理事物的空间定位、图表的判读技能、基本概念的理解运用。一轮复习已经结束，主要来讲下二轮复习与三轮复习1、二轮复习　　通过第一轮复习，多数学生已经有了一定的基础，知识网络已基本形成，学科能力有所提高，常规的解题技巧已基本掌握，但与理想的成绩还有很大的差距。因此，第二轮复习要打破教材原有的顺序和模架结构，优化组合教材知识，选择最能体现该知识运用的角度，跨节、章甚至跨知识体系地进行专题复习。在复习方法上更强调从整体出发，立足专题，着眼全局。　第一，第二轮复习应该是"重点突破"，也就是专题复习，划分专题的主要任务①建立知识框架，②分析要素之间的关系，③总结知识规律，④拓宽知识层面、 ⑤比较知识异同，⑥归纳知识特征；建立专题的目的是构建完整有效的知识结构，实现自然与人文、自然与区域、人文与区域之间知识的重组与创新，拓宽思路，发现问题、综合分析问题、找到解决问题的方法。第二，重视图表资料的解读和运用。今年安徽地理注重地理区域的定位，特别是中国地理区域的定位，而区域的定位也需要从所给的文字以及图表资料获取。因此，二轮复习尽可能地进行图文结合，图图叠加，图像变式。要掌握阅读各类图表的基本方法，善于分析各种地理信息与题目要求之间的联系，寻找答题的共性、规律与策略，通过图表现象、直观构建知识的前后联系、相互关系。第三，正确对待"热点"。高考会体现时代性，试题具有一定的"热点"趋向，具体包括以下三方面（1）、热点路线：如领导人出访路线、科学考察、体育活动等热点路线。（2）、热点问题：包括长期热点和时事热点，长期热点如农业问题、能源问题、环境问题、重大工程等；时事热点包括突发性的与地理相关的新闻热点，国内、国际重大事件，党中央重大会议，涉及国计民生的重大问题，某次重大自然灾害的发生等时效性强的重大新闻事件，如嫦娥二号发射、智利矿难、中国高速铁路的修建、坎昆会议等。（3）、热点地区：与我国近年来关系密切的国家和地区（东盟、中亚、非洲、欧盟等）；某一方面在世界上或对我国有重要影响的区域；另外，若某区域在自然地理特征、人文地理特征方面具有典型意义，或具有重大地理背景的区域，如列入国家发展规划的区域，也被列为重点考查的区域（喀什地区、黄土高原、河套平原、河西走廊、中西部地区、台湾地区、长三角、珠三角等）。但根本没有必要去记忆热点材料，应该关注这些"热点"产生的背景、成因及其影响，重点是能够应用所学的学科知识分析问题和解决问题。最后，在进行二轮复习时，时间相对较短，除去2次月考，每星期的周练，时间比较紧张，这样就需要我们精、简、全。因此方法很重要，我校在进行二轮复习时，改变以往先讲后做的方法，而是主要以学生先做题为主，老师再进行整合分析，找出每个专题的学生易错、难以掌握的知识点并具有针对性的进行精讲、细讲，对于问题比较严重的知识点，可回归课本复习相关内容，并通过练习进行强化，或换个角度进行学习，最终达到提高信息获取能力、问题建模能力和语言表达能力。在掌握知识的同时，还应重视运用知识分析、解决相关的地理问题，尽量让学生掌握分析与解决问题的思路与方法，结合历年的高考题，针对其答案认真分析解读，让学生尽可能多的掌握高考答题的技巧与方法。　　2、三轮复习这是高考的最后冲刺了，在学习方面要注意回归课本，查缺补漏。对有些原理概念理解不透的，对地理事物空间分布掌握不准的，要通过读课本、地图来加以巩固，但这并是要通读课本，自已觉得不熟悉的、不能够理解的内容、平时遗漏的知识、不被重视的知识，要认真看书加以记忆和理解。可有针对性地选择一定量的习题进行训练，主要针对自身的薄弱之处，这不仅可以消除薄弱环节，也可以及时巩固基础知识，培养审题的技能，强化答题的技巧，提高语言的表达能力等。此时要注意精力的调适，要把最好的状态调整到高考期间，使自己能发挥出最好的水平。进行适当的体育运动，一方面可以锻炼身体，增强体质；另一方面也能通过运动来放松大脑，缓解紧张和疲惫，从而提高学习效率。 第三阶段的复习，通常要进行一些综合模拟训练。这些模拟试题的综合性要强，要具有一定的预测性，同学们要对模拟试题中的一些错误进行深入分析，剖析命题意图、确定解题思路与关键，掌握一些应考策略，总结各种题型的解题方法。