《林黛玉进贾府》说课稿

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1、《林黛玉进贾府》说课稿：说教材《林黛玉进贾府》是高中语文（必修三）中国古代小说单元的第一篇讲读课文，是文学作品阅读欣赏能力训练的重点篇目。通过本文的学习，可使学生了解中国古代小说的特点，巩固、深化小说鉴赏的知识，学习文章塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读、欣赏、评价小说的能力，并有助于训练学生阅读、分析、归纳等方面的能力，结合高中阶段学习重点和本课的主要内容并联系学生的实际，我将本课的教学目标定为：一、知识与能力：1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。2、了解典型环境描写及其特点。3、分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉三个人物性格及刻画方法。二、过程与方法：1、

2、培养学生自己动手合作探究的能力。2、阅读、赏析、合作、探究三、情感态度与价值观：培养学生阅读名著的兴趣，认识阅读古代小说的意义。教学重点、难点：学习文章运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造出个性化人物的笔法。说学情高中课程班一年级的学生基础比较薄弱，课外阅读量交小设计面也相对狭窄，对《红楼梦》的相关知识了解甚少，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。说教法   一、直观展示法：利用现代技术手段，将人物

3、关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。二、研究性学习法：  1、学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。 2、合作探究。同学之间自由结组讨论交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。 三、仿写法  将小说里学到的人物描写方法用在作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。说学法  一、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生学习方法，是想让学生成为学习的主人，学会如何学习。 二、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，在课上借助音

4、乐、图片等形式，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。教学流程本篇课文共设三课时，本次说课内容侧重第三课时。具体的教学步骤是这样的：  【第三课时教学要点】1、师生共同讨论课文中出现的几位重要人物的形象：王熙凤、贾宝玉、林黛玉；2、学习古代小说中刻画人物的方法。一、导语设计上两节课，我们已经对《林黛玉进贾府》这篇文章的基本情况、典型环境作了一个了解。（多媒体展示前两节课的学习成果）作为小说的三要素，除了环境、情节外，人物形象是相当

5、重要的。那么今天我们就一起来欣赏一下曹雪芹先生笔下的这几位重要人物。二、人物形象赏析  采用师生共同讨论及教师点评的方法指导学生赏析人物。（一）分析林黛玉的形象１、找出描写林黛玉外貌的句子并加以分析。（1）众人眼里的黛玉   ——→    病弱、不足 （2）王熙凤眼里的黛玉 ——→    标致、不凡  （3）宝玉眼里的黛玉   ——→    弱不禁风、多愁善感、病美人　２、思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”? （1）大舅母留她吃饭时                 步步留心  时时在意（2）在王夫人那里择座   

6、  ——→   谨小慎微  寄人篱下（3）在贾母房里吃饭的时候             自尊心  自卑感（4）对读书的回答                      小结：通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。（二）分析王熙凤的形象1、勾画出描写王熙凤的有关段落。2、作者为了刻画王熙凤的性格，主要从哪几方面来勾勒？（1）写出场：我来迟了，不曾迎接远客！ ——→  未见其人，先闻其声贾母介绍  ——→  性格泼辣   宠爱（2）绘肖像：服饰：集珍宝珠玉于一身   ——→  贪婪与俗气

7、   内心世界的空虚容貌：“三角眼”“吊梢眉”“丹唇”“粉面” ——→  外表美丽   刁钻狡黠的本性 （3）见黛玉：先是恭维            察言观色继而拭泪   ——→   机变逢迎转悲为喜            得宠（4）回王夫人：小结：通过上述对王熙凤肖像、语言、动作等描写的分析，我们可以看出王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、笑里藏刀。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。 （

8、三）分析贾宝玉的形象自由讨论：宝玉是一个什么样的人物