林黛玉进贾府 说课稿.doc

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1、《林黛玉进贾府》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《林黛玉进贾府》。下面我将从：说教材，说教学目标，说教法、说学法，说教学过程五个方面来进行我的说课。一、说教材〔一〕教材的地位《林黛玉进贾府》是鲁人版高中语文第四册第三单元“洞察世道沧桑”的第一篇讲读课文。本单元属于小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说能力的重点篇目。构成本单元的两篇讲读课文和两篇选读课文，兼及古今中外。《林黛玉进贾府》是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说《红楼梦》的第三回中节选的。节选内容是小说《红楼梦》的第一次总亮相，其间不仅有重要人物的纷纷出场，就连故事展

2、开的主要场所贾府也是首次亮相。因此，本课在《红楼梦》全书中占有特殊的地位〔二〕教学目标 A、知识教育点1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。2．从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格入手，学习刻画人物的方法。3．理解环境描写的特点和作用。 B、能力训练点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移能力。C、德育渗透点1、正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；2、认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由和反封建的精神。　　　　　　　　　　

3、　　　　　　〔三〕说教学重点、难点[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。 [教学难点]林黛玉的性格分析。〔四〕学情分析教学对象是高二学生，处于这个时期的学生对小说有着很高的学习兴趣，《红楼梦》又属于耳濡目染的四大名著之一。所以，让他们接受这一课并不难。但是，通过课前课下讨论，我了解到他们读过这篇名著的人数并不多，学生对《红楼梦》中的主要人物如林黛玉、贾宝玉、王熙凤、薛宝钗等人的性格特点认识大都是单一的：说起林黛玉就是“体弱多病”，说起贾宝玉就是“玩世不恭”，说起王熙凤就是“奸诈狡黠”……所以，通过本节课的探究，要让学生学会全面的分析、把握小说人物个性。二、说教法及依据1、直观

4、展示法： [采用依据]通过教师播放影视片段可以帮助学生更直观地把握小说人物形象。2、“点拨—探究”教学法 体现在主要人物形象赏析的讨论分析上，分两个步骤进行：第一步：教师设计三个大问题供学生探究第二步：学生通过看电视剧片段、品读课文、自主合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解决问题，在教师的点拨下，概括主要人物的性格特征及刻画人物的写法，突破重点。[采用依据]此方法能增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。3、比较分析法[采用依据]学生比较研究王熙凤和贾宝玉不同的出场方式，鉴赏这两个人的形象特点，突破难点。4、仿写法 [采用依

5、据]将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，培养写作能力。三、说学法在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加.富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题

6、有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。四、概说教学程序本课题共设三课时，本说课内容侧重第三课时，即小说人物形象分析及刻画人物的方法。下面我向大家简介一下这三课时的教学要点及第三课时的教学过程：首先必须要做到课前预习：即课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。第一课时教学要点1.介绍《红楼梦》和曹雪芹。2.前五回内容介绍。3《红楼梦》主要人物关系（图表展示）第二课时教学要点：1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？2

7、.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。第三课时教学要点:1.师生共同讨论课文出现人物形象重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。2.学习古代小说中刻画人物的方法。教学媒体的选择：多媒体、ppt课件、电视剧《红楼梦》中“王熙凤出场片段”、“宝黛初会片段”[媒体使用]：我将充分运用多媒体电脑，对文字、图片、声音以及影视的综合处理，达到声、图、文并茂的情境教学效果，激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处。第三课时教学过程（一）、导入（用时