电气自动化技术专业（供配电方向）课程标准 维修电工

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1、《维修电工》学习领域（课程）标准一、学习领域（课程）基本信息1、课程名称：维修电工2、课程编码：336373、适用专业：电气自动化技术专业、电气自动化技术（供配电方向）专业、生产过程自动化技术专业4、课程学时：134学时5、所属教学单位：自动化学院二、学习领域（课程）性质与定位本课程是电气自动化技术专业及其供配电方向的一门专业核心课程，为理论+实践课程。通过本课程的学习，掌握安全用电常识、常用电工工具的使用、电气设备安装、调试及操作技能，具备故障分析能力和安全文明生产的素质和遵守职业规范和职业道德的综合素质，具备维修电工工作的基本职业能力。三、学习领域（课程）目标（一）知识目标1

2、、了解维修电工的职业守则、安全文明生产；2、了解变压器的基本知识；3、掌握常用低压电器的基本知识；4、掌握三相电路的基本知识；5、了解三相异步电动机的基本知识；6、能够分析三相异步电动机典型控制电路。（二）能力目标1、专业能力（1）能够熟练使用常用电工工具；（2）能牢固树立安全用电的思想；（3）养成良好地职业习惯；（4）能熟练进行三相异步电动机的典型控制线路的接线；（5）能进行三相异步电动机典型控制线路的故障排除；（6）具有一定的创新能力。2、方法能力（1）具备独立学习的能力；（2）具备收集获取信息的能力；（3）具备解决问题、分析问题能力；（4）具备制定工作计划的能力；（5）具备

3、工作过程的管理能力；（6）具备对工作过程和成果的评价能力。3、社会能力（1）具备人际交流、表达能力；（2）具备团队协作和沟通能力；（3）具备工作任务的组织管理能力；（4）具备工作责任心；（5）具备环保等社会责任心。（三）素质目标1、在教学过程中通过诊断与维修实践，使学生养成画结构草图的职业习惯；2、树立起自我培养良好的职业道德与注重日常职业素质养成的意识；3、在学习和技能实践过程中，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的精神；4、在教学过程中强调动作的规范性，建立“6S”理念，需要用到的工具、量具、检具等摆放整齐，遵守安全操作规程等。四、学习领域（课程）内容及学习任务设计1、课程整体设计序

4、号学习情境学习子情境学时合计学时子序号子情境1安全用电及触电急救1.1安全用电知识481.2触电急救42电工工具与仪表使用电工工具与仪表使用443常用低压电器开关电器、熔断器、主令电器、接触器与继电器、变压器的使用16164三相电路安装4.1认识三相电源及三相异步电动机18264.2三相电路的安装（三相负载用白炽灯代替）85电机控制电路安装5.1电动机单向运行控制电路24805.2三相异步电动机的正反转控制245.3电动机制动控制电路125.4电动机典型控制电路20总计1602、学习情境设计学习情境1：安全用电及触电急救学时：8学时子学习情境教学设计子学习情境1.1（4学时）学习

5、任务1、学生领取任务，查阅资料2、组织学生听课，然后分组讨论相关、按组制定计划。3、分组并明确组内成员的职责；教师引导学生认真听课。4、由学生根据任务求掌握相关知识点，教师对学生的掌握情况随时进行检查、指导。5、教师对学生的工作情况进行评价。安全用电知识1、课程性质、设计思路、课程目标2、安全用电3、6S在生产中的应用子学习情境1.2（4学时）学习任务1、教师发放任务单，并进行讲解，使学生明白学习任务；学生听取老师的讲解，分析工作任务单要求；结合日常生活搜集相关技术资料。2、教师组织学生按小组做好，认真听取老师或者是其他同学的讲解；听课学生可以根据讲解进行提问或补充。3、学生引导

6、学生完成本任务的学习。4、根据任务单，教师引导学生进行学习，教师对学生的学习情况随时进行检查、指导。5、教师对学生的学习情况进行检查，发现问题，提出修改意见。6、根据学生对任务完成的情况和每个同学的具体表现给出综合评价成绩。触电急救1、人体的安全电流、安全电压等级2、电流对人体的伤害形式3、人体的触电类型4、触电急救措施学习情境2：电工工具与仪表使用学时：4学时1、教学内容（1）常用电工工具的使用场合和方法；（2）万用表、电压表、电流表及摇表的使用方法；（3）单芯铜线连接、分线打结连接、十字分支导线两侧连接、多芯铜导线分支连接、接线盒内接头实训。2、教学目标：（1）学会使用常用电

7、工工具及仪表；（2）能采用不同的连接方式对各种类型的导线进行美观合理的连接；子学习情境2（4学时）学习任务1、教师发放任务单，并进行讲解，使学生明白学习任务；学生听取老师的讲解，分析工作任务单要求；学生搜集相关技术资料。2、教师组织学生观看多媒体课件、视频；教师通过实物操作演示再次强调在使用过程中应注意的基本事项，然后组织学生使用实训室的工具进行导线的连接。3、教师讲解后，学生根据任务单进行实际操作；教师对学生的工作情况随时进行检查、指导。4、教师对学生的工作情况进行检查，发现问