一. 语法------翻译法(传统法)

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1、第二语言教学法的主要流派（07年3月24日培训内容）一.语法------翻译法（传统法）1.时间：18世纪末2.代表人物：德3.语言学理论基础：机械语言学或历史比较语言学4.心理学理论基础：官能心理学或联想心理学5.主要特点：a.以语法为纲，教授系统的语法知识；b.课堂教学使用学生的母语，教学法以翻译为主；c.注重书面语的教学，轻视口语；d.教授所谓的“规范”语言，重视使用所谓的经典“名著”“原著”。6.成就：a.强调母语教学的理论；b.强调发展学生的智力，学生语法知识扎实；c.由于注重书面语教学，

2、学生的阅读水平和能力比较高；d.对教师本身的口语要求不高，该教学法使用方便。7.缺点：a.忽视语言交际技能，尤其是听说能力的培养；b.过分依赖学生的母语和翻译的手段，无法培养用目的语思维的习惯和能力；c.过分强调语法的重要性，教学内容枯燥乏味或深奥难懂。二.直接法（改革法，自然法）针对“语法------翻译法”“直接”用目的语教授目的语。又称“自然法”，主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程。1.时间19世纪后半叶：西欧2.代表人物：3.心理学基础：联结主义心理学，强调语言与客体的直接

3、联系4.特点：a.在教学过程中不使用学生的母语；b.以口语为基础；c.句本位，以句子为基本的教学方法；d.以模仿为主；e.用归纳法教授语法规则，先操练，后归纳。5.优点：a.打破了语法------翻译法一统天下的局面，开创了新路子；b.利用直观手段进行教学，有利于调动学生的积极性；c.注重口语教学，有利于培养学生的语言能力；d.不使用学生的母语，有利于培养学生用目的语思维的能力。6.缺点：a.把幼儿习得母语和成人学习第二语言混为一谈是不对的；第二语言教学法的主要流派（07年3月24日培训内容）b.完

4、全摒弃学生母语，忽视其积极意义，有时反而影响学生对目的语的理解；c.过分强调模仿重复，不符合成年人需要适当给出规则的学习方式；d.对读写能力的培养不够重视。三.听说法（结构法，句型法）1.时间：20世纪四.五十年代2.代表人物：3.语言学理论基础：结构主义语言学，强调先搞清语言的结构4.心理学理论基础：行为主义心理学，刺激------反应------强化5.主要特点：a.听说领先，读写跟上；b.反复实践，养成习惯；c.以句型为中心进行训练（句本位）；d.排斥或限制使用母语（不完全排斥）；e.大量使用

5、现代化教学技术手段（录音，语音实验室，视听设备等）；f.注重语言结构的对比，找出学习的难点，确定学习的重点；g.有错必纠。6.优点：a.以句型作为第二语言教学的中心，建立了一套培养语言习惯的练习体系；b.充分利用对比分析的方法，找重点和难点；c.不完全摒弃学生的母语；7.缺点：a.轻视读写能力的培养；b.机械的句型操练较为枯燥；c.以教师为中心，忽视学生的主观能动性和创造性；d.偏重语言形式的训练，忽视内容和意义。四.视听法（整体结构法）1.时间：20世纪50年代2.代表人物：古根汉（法）3.语言学

6、理论基础：结构主义语言学4.心理学理论基础：行为主义心理学格式塔心理学5.特点：a.口语是教学的基础，听说先于读写；b.强调视觉感知和听觉感知相结合；c.语言和情景密切结合；d.整体结构感知；e.充分利用电化教学设备和直观手段。6.优点：第二语言教学法的主要流派（07年3月24日培训内容）a.教学方法活泼，有利于调动学生学习的积极性；b.重视在情景中教学，有利于培养学生的实际交际能力；c.系统地循序渐进地安排词汇和语法项目，并充分予以操作。7.缺点：a.过分强调口语领先，忽视读写能力的培养；b.过分

7、强调整体感知，忽视了对语言结构的分解和单项训练；c.重视语言形式的模仿，忽视意义解释，实际运用不够。五.认知法（认知------符号法）“现代的语法------翻译法”1.时间：20世纪60年代美国2.代表人物：3.语言学理论基础：转换生成语言学4.心理学理论基础：5.主要特点：a.把培养语言能力放在教学目标的首位，反对机械模仿；b.以学生为中心，重视开发学生的智力；c.提倡演绎法，先讲结构规则，再造句；d.适当使用学生母语；e.反对有错必纠，主张不影响交际的错误，不急于纠正；f.强调有意义的学习和

8、有意义的操练，先理解（认），再操练（知）。6.优点：a.注重对学习者和学习过程的研究；b.以学生为中心，强调发挥学习者的主观能动性；c.主张听说读写全面发展；d.主张“发现学习”，在理解语言知识和规则的基础上有意义地操练；e.利用学生母语。7.不足：a.转换生成语法尚无法应用到外语教学的实践中；b.完全排斥机械性训练；c.作为一个独立的外语教学法体系还不够完善。六.功能法（意念------功能法交际法）代表教材《跟我学》1.时间：20世纪70年代2.代表人物：威尔全斯