调控情绪保持乐观心态

《调控情绪保持乐观心态》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《调控情绪保持乐观心态》教学设计  一、教学目标根据《思想品德》新课程标准和教材的基本要求，遵循自主学习、合作探究、回归生活的基本理念，结合教学内容和学生情况，制定以下教学目标：1．情感、态度、价值观目标：培养学生主动关注自己情绪变化的意识，保持良好、健康、乐观、向上的心态，积极面对每一天。2．能力目标：提高对积极情绪和消极情绪的辨别能力，培养学生用理智控制和选择适当方法调控情绪的能力。3．知识目标：了解主动调节和控制情绪的不同方法及作用。二、教学重难点：本课的教学重难点是学会一些调控情绪的方法，主动调控消极情绪。初中生的情绪表现很不稳

2、定、不成熟，两极性明显，自我控制能力较差。因此，让学生掌握转视法、宣泄法等调控情绪的方法，主动调解消极情绪就显得尤为重要。另外，如何把调控情绪的方法转化为内心主动的需要，对中学生而言，确实有一定难度，也需要较长的内化过程。三、课程资源的利用和开发1、教材资源:教科版教材的编写注重了学生的认知水平和发展基础，列举的例子也多来自于学生的生活实际，因此使用教材中的一些例子在教学中是有效的。2、学生资源:学生的日常活动、游戏、兴趣、现有的认知发展基础和差异都是很好的课程资源。例如：绘画是低年级学生比较喜欢的一种游戏方式，而“天气预报”又是学生已

3、有的生活常识，学生中常出现的不良现象，这些都应该是一种课程资源。我把这些资源引入课堂，使课堂教学更贴近学生，更为生活化。3、教师资源：教师本身也是课程资源。分享故事环节中，教师讲自己的情绪故事，可以丰富教育内容，让课堂“活”起来，同时也营造了师生平等、互动的教学氛围。四、教法学法：1、情景教学法：歌曲《快乐老家》引入，借以尽快调动学生兴趣，营造寻找快乐的教学气氛，让学生在寻找快乐的情景中去主动的学习。2、角色体验法：提供漫画等情景，让学生扮演角色，使他们在不同的角色中去体会不同的调节情绪的方法。3、自主探究法用绘画的方式，让学生自主探究

4、个人情绪变化的情况与天气预报的符号的对应关系，学生会很有兴趣的去分析和评价自己的情绪。五、教学过程课前准备：通知学生带绘画纸和水彩笔，教师准备好自制多媒体课件。一、新课导入：（3分钟）采用音乐导入，情景激趣。设计意图是引入课题，让学生产生学习兴趣。多媒体演示歌曲《快乐老家》，教师引导学生拍手、跟唱。看学生都把注意力投入到课堂上来时，教师问：“想不想做快乐的人？跟我走吧，去寻找让自己快乐的方法。”二、新课学习：首先是启发诱导，绘画探究，时间8分钟。设计意图是采用自主探究法，让学生了解自己的情绪变化状态，知道当消极情绪占上风时应主动地采取行

5、动，调节情绪。指导学生阅读课文第二框第四◎的内容，告诉学生可以把不同的情绪与天气符号对应，根据自己的情绪变化制作一幅“情绪晴雨表。”学生会被这个新颖的活动方式所吸引，用手中的彩笔画出富有创意的图画。并纷纷主动展示自己的图画。教师问：看看自己是“晴天”多，还是“阴天”多？有没有“电闪雷鸣”的时候？为什么？学生回答时要恰当评价，先评价“晴天多”，鼓励孩子“你是个快乐少年，恭喜你”。后评价“阴天”等其他消极情绪，过渡到下一环节。 情绪“晴雨表”这个活动不但贴近七年级学生的生活，还有很强的趣味性，所以每个学生都能愉快而又主动地参与到活动中来，包

6、括一些成绩和语言表达能力较差的学生。画完后，又让同学展示他们的作品，相比问答式教学，学生参与的面更广。而且使绝大多数学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，促使教学目标很好的达成。新课教学的第二环节是“变变晴雨表”，时间15分钟。方法是角色体验，合作探究。设计意图是采用自主探究法，让学生了解自己的情绪变化状态，知道当消极情绪占上风时要主动的采取行动，调节情绪。我设计了三个情景，都是学生学习、生活中常常出现的场景。情景一是考试没考好，情景二是喜欢的球队输了，组织学生即兴表演。表演中突出自己面对消极情绪怎么办？表演后学生进行自评和互评，看看这些调

7、控情绪的办法恰当不恰当。情景三在学校中比较常见，我问：“你有什么好的方法来帮帮她？”让大家提建议。相比前边的表演，大家可能会拘谨，不愿意对这种现象做出评价。这时，我就出示卡通短片，同时告诉大家这种方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尴尬为自然，变消极为积极。我又指出嘲笑别人的做法是不尊重他人人格。动画短片会使同学们活跃起来，给画中的同学出主意，这样对曾经嘲笑别人的同学也是一种教育。整个活动过程中，学生每说出一种办法来，我就板书在黑板上，恰当的方法和不恰当的方法对照着书写，对不恰当的方法还及时反馈给学生。师生一起找出了宣泄法、自嘲法、转移注意力

8、等常用的方法，达到了活动设计意图，突出了教学重点。新课教学第三环节是“故事分享，师生互动”，时间12分钟。在优美舒缓的背景音乐中，老师先讲述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎样在老师和朋友的帮助下，采用