教学设计方案模板

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1、教学设计方案模板课题名称我的影子科目语文年级二年级课时第一课时一、教材内容分析这是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西――影子，相信学生会喜欢这篇课文。二、教学目标1.运用已有的识字方法，认识10个生字。2.在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。3.培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。三、学习者特征分析学习了前面一篇课文，学生的兴趣和好奇心都被调动起来了，本课应巩固这种好奇心，鼓励学生在生活中对一切事物的好奇心和求知欲。四、教学重难点重点感受影子的特点，识字写字。难点了解影子变来变去的原本因。五、教学资源实验（演示）教具CAI课件图片教学支持资源生子

2、、词卡片。网络资源CAI课件。六、教学过程教学活动1(一)板书课题，启迪思考，直接引出学习内容　　教师板书：影子。谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自己的影子是什么样的？　　师：有一个活泼、充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。教学活动2(二)朗读、感悟课文，引导想象　　1.运用已有的识字方法，自由读课文2～3遍。　　2.指名读课文，引导学生学会正确评价他人。　　3.抽读生字卡片，检查识字情况，确立识字的难点。　　（1）抽读生字卡片后，把大多数学生感觉困难的生字粘贴在黑板上，如：“挥、嘿、竟、藏、趣”等字。　　（2）发挥班内“小老师”的优势

3、，交流识字方法。　　生：我教“挥”。挥是提手旁，表示与手有关，我跟大家挥挥手。（做挥手的动作）　　生：看到什么东西很奇怪时，就说“嘿”。嘿是从口里发出来的声音，所以是口字旁，黑表示它的读音。　　生：“趣”的部首是走字旁，另一部分是取东西的取，可以组成词语：有趣、兴趣。　　……　　4.朗读课文，感悟语言。　　（1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。　　（2）小组交流自由朗读的收获。　　（3）选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。　　（4）汇报交流。教学活动3(三)拓展思维，激发好奇心，增强探究的愿望　　师：我们生活中还有许许

4、多多像影子这样神奇有趣的现象，你们注意过吗？　　生：吹泡泡时，为什么吹出的泡泡是五颜六色的？　　生：大街上的霓虹灯为什么会一闪一闪的呢？　　……　　师：对呀，只要我们细心观察，就一定会发现一个神奇、美丽的世界！你还会从中发现许许多多的秘密呢！教学活动4课堂小结。（说说通过这节课的学习，你有设么收获）教学过程流程图七、教学评价1.个人自评。2.小组互评。3.评价结果公布。4.表扬鼓励。八、教学反思有位教育家说，教育的最大贡献就是保持而不是打击学生的好奇心。课改之后，我们的教育能不能做到这一点呢？我们还要继续努力。教学媒体选择分析表教学媒体选择媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论

5、占用时间媒体来源图片课本图片BE唤起已有知识，激发学习兴趣2下载课件带“一”字的词组KH指导读准“一”字的变调2自制课件关于课本中的词组KH边读边想，加动作读，为后面的表演铺垫3自制课件第一段和最后一段GB指导朗读，引导学生质疑5自制课件导学提纲GE。自制课件影子的变化IG指导朗读自制图片影子的对比图HE观察图片，感受影子的变化下载课件影子为什么会这样跟着我GF影子为什么会这样跟着我下载课件读后启发：我们生活中还有许许多多像影子这样神奇有趣的现象，你们注意过吗？JE拓展延伸，联系生活实际。自制课件练习BH观察生活自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发

6、动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.演示型课件教学资源应用明细表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用理解课文课本图片图片理解下载2呈现过程，形成表象2345资源内容描

7、述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）说明：1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认