教学设计方案模板

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1、附件：教学设计方案模板教学设计方案课题名称盘古开天地姓名工作单位深井镇马圈小学年级学科三年级语文教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《盘古开天地》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第18课。这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候赞扬了盘古勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）教学目标1．学会课文中“血液、滋润、浊”等生字词语，部分词语能结合语境，在复述中初步运用。2．通过想象朗读

2、,积累语言,初步感受神话故事的神奇魅力和故事叙述方式的独特魅力，感受盘古的创造精神，激发对神话这一特殊文学样式的浓厚兴趣。3读懂“总起——分述”的段落,并能仿照课文第四段的句式练习说话。教学重难点教学重点：初步学会抓要点、用自己的话复述神话故事。教学难点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《西游记》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于

3、故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到盘古的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、导入课题1、师：同学们，你们认识他们吗？　　（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）　　师：他们都是神话故事里的人物。在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——　　生：盘古。这节课我们来学习盘古开天地的故事，一起来感受它的神奇魅力。伸手和老师一起写课题。（师板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。谁来读一读课题？　　（指生读课题，然后齐读。

4、）2、检查预习师：这些字词你认得吗？老师来考考你！　　出示词语：肌肤四肢指名读。师：读的很准确，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？生：都是和身体有关的词师：你还有什么发现？生：都是月字偏旁的生字。师：谁能把他们俩的结合成一句话？生：和身体有关的字多数是月字旁的。师：掌声送给他。师：第二行，谁来？生：滋润辽阔师：谁能用其中一个词来说一句话？生：雨水是滋润万物的雨露。师：多么好的句子。辽阔呢？生：辽阔的草原上奔跑着牛和马。师：真美的句子，下一行词，谁会？生：逐渐缓缓师：纠正逐字的读音，你再领着大家读一遍生：逐渐师：逐渐这个词出现在这句话里，你会读吗？生：这样不知过了多少年

5、，天和地逐渐成形了。师：如果张老师把这句话中的逐渐去掉，你能否换个词使这句话的意思保持不变？生：这样不知过了多少年，天和地渐渐成形了。师：还能换吗？生：这样不知过了多少年，天和地慢慢成形了。师：越来越难了，还有吗？生：这样不知过了多少年，天和地缓缓成形了。师：你可太厉害了，最后一行，谁来？生：一丈血液师：这里有一个多音字，你读得很准确，它还有一个读音，你知道读什么吗？生：流血的血　　师：你知道的可真不少，谁知道一丈有多长？师：其实一丈大约有3、3米，咱们所在教室的高度基本上就是一丈。二、整体感知：师：我们把这些词送回到课文，打开课本，找5位同学来分段读课文。　　（指名

6、5名学生接读课文）　　师：其他小朋友我们有更重要的任务，认真听，看他们读得对不对，还要边听边想，想想课文写了一个怎样的故事？　　（接读课文，师纠正个别字音。）　　师：通过自己的预习，就能把课文读得这么流利。张老师送给大家一个字！　　棒！　　师：课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。　　师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。（板书-----中心句），我们一起来读。　　（生齐读）师：有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。刚才同学们做到了，又有人说，读书更高的本领是能把一

7、句话读成一个词语。请同学认真地读刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？生：创造（板书：创造。教师提示写法及写字姿势，学生练习书写。）师：创造这个词也是我们这节课要求会写的字，你先观察一下，写好这两个字需要注意什么？生：创字上面的人字头最后一笔变成了点师：重要的笔画的提醒，还有什么需要提醒的？生：创字的竖弯钩不要超出竖中线师：关于字形结构，你有什么要说的吗？生：左右结构的字，这个字要写得左宽右窄一些。师：你观察的很好，那谁来说说造字生：造字第二横从横中线上起笔师：你观察的很细，这个字是走之底的字，需要注意什么？生：先写里再写外师：写字之前不仅要关注字