任务教学法在高职英语教学中的应用

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任务教学法在高职英语教学中的应用　　摘要：英语教学中任务型教学法是指教师给学生安排一定的学习任务，在完成任务的过程中，学生可以学到有关英语的一些知识，从而提高自己的英语技能。这种教学方式可以充分激发起学生对于英语的学习热情，进一步提高学生的英语学习能力。本文通过简要介绍任务型教学方法在高职英语教学中的重要性，进而提出了任务型教学在高职英语中的具体应用实例。　　关键词：任务教学法；高职英语；高职院校　　一、任务教学法在高职英语教学中运用的必要性　　高职英语是高职院校教学目标中的一门重要课程，所占的学分比重非常高，因此，在英语的教学过程中，教师迫切希望有一种非常好的教学方法，能够让学生在愉快的氛围中学习，还可以提高学生的英语技能。在这一背景下，任务教学法应运而生，任务教学法在高职英语教学中运用的必要性主要体现在以下几点：　　（一）英语学习的特点 　　英语是一门重要的语言，作为非常受重视的第二语言，我们需要很长的时间来学习。作为一门语言，英语的学习有着自己的特点：第一，各种技能缺一不可，英语学习主要是听、说、读、写四个方面，这几种能力是学习好一门语言的必修课程，只有这些能力全部熟练掌握，才能真正学好一门语言；第二，英语学习中，英语单词、短语、句子等需要逐一提高。英语学习是一个漫长的过程，需要从基本的字母做起，然后是简单的单词、特殊的短语组合、一些句式的构成等等，需要我们按部就班地进行。所以，基于以上的英语学习特点，运用任务教学法，使学生在不同阶段完成不同的任务，进而一步步地提高学生的英语水平，更加符合英语的学习特点。　　（二）英语的教学现状　　英语的教学由来已久，但是由于受到传统英语教学模式的影响，英语的教学现状还不容乐观。在英语的教学过程中容易出现误区，从而影响正常的英语教学秩序，主要包括以下几点：第一，以教师为中心的讲课方式，虽然教师在讲课过程中需要引导学生们进行英语的学习，但是学生是学习的主体，在讲课过程中一定要注重学生的反映；第二，很多教师的授课方式，是将知识的难点逐一讲解，但是却忽略了学生的语感培养，其实语言的学习最重要的是要培养学生的语感，语感培养起来以后很多知识点就会自然被学习到。所以，在英语的教学过程中需要改变这些落后的教学现状，因此，引入任务教学法非常有必要。　　（三）任务教学法的优势 　　任务教学法自从上世纪80年代被提出以后，已经被广泛接受并在英语的教学中进行试用，得到了比较好的教学效果，任务教学法在英语教学中的优势主要有以下几点：第一，学生通过接受任务、完成任务的形式进行学习，在这一学习过程中能够主动通过参与、交流、合作、互动的形式完成英语的学习任务，这样可以使得学生的大部分英语能力都能得到锻炼，提高学生的综合学习水平；第二，任务教学法能够提高学生的积极性，使得学生能够以主人翁的角色进行每天的课程教学，提高学生学习英语的兴趣；第三，任务教学法能够培养英语的实践能力，进一步提高学生对于英语的语感，这是非常重要的。　　（四）任务教学法在英语教学中的实用价值　　对于一门语言来讲最重要的功能就是能够跟其他使用该语言的人进行顺利的交流，英语作为一门语言，它的实用性必须得到相应的重视，在以往的教学过程中，教师过于重视语法的分析，造成了学生的英语学习都是”哑巴“英语，不具备应有的实用性，但是任务教学法改变了这一现状，这是因为：第一，在任务教学法中，针对英语的听说读写技能，还有单词、语法、句式等等都给出了相应的训练，能够帮助学生提高英语的综合能力，使得英语的学习不会出现“短板”的情况；第二，在任务教学的过程中，学生能够亲自将学习到的知识进行实践，通过实践验证自己的英语学习效果，然后不断地进行反馈学习，从而使得自己的英语技能能够很快得到提高。　　二、任务教学法在英语教学中的应用　　通过以上的分析和讨论得知，任务教学法在英语的教学中有着非常广泛的应用，而且也取得了一定的成效。所以，我们应该把任务教学法融入到英语的教学过程中，真正发挥其作用，进一步提高学生的英语学习效率，为此我们可以做到以下几点：　　（一）在特定的条件下进行应用 　　英语的学习是个漫长的知识积累过程，英语的基础学习阶段在小学、初中、高中就已经完成，到了大学阶段，学生已经掌握了一定数量的英语词汇，对于一些基本的语法也比较熟悉，但是英语的运用技巧还是有待提高，所以在这一条件下运用任务教学方法才能起到比较好的效果，为此，我们可以做到以下几点：第一，选择合适的英语教材，例如：在英语阅读任务中，阅读文章的难易程度要适当，篇幅也要在学生可接受的范围之内；第二，注重学生的主动参与性，学生是英语课程的主体，这一点是毋庸置疑的，所以，在任务教学过程中，一定要让学生积极主动地参与到英语的学习过程中，可以采取教师与学生互动，学生之间进行交流等形式进行；第三，英语课程所选择的题材要恰当，最好是选用国外的一些原版的文章，这样学生在学习地道的英语的过程中，也能够同时感受英语国家的文化，有助于培养学生的语言习惯。　　（二）任务教学法应注重几项原则　　通过对任务教学方法概念的简单理解，以及任务教学优势的分析，我们可以看出将任务教学法运用到英语教学过程中，有助于提高英语课程的教学效果，然而，任务教学方法的实施也需要在一定的原则下进行，我们必须遵守以下几点原则：　　第一，真实性原则，语言的学习归根结底是要运用到实践中的，学习的成效也需要在实践中进行检验，所以任务教学法必须遵循真实性的原则，语言的学习要在真实的场景中去完成，才能真正提高英语的运用能力。　　第二，互动性原则，语言是人类用来交流的工具，缺乏互动性的语言学习只能是“哑巴式”的英语，在任务教学中，我们需要学生之间、学生和教师之间都具有互动性，才能共同完成英语课程的学习。 　　第三，连贯性原则，英语的学习是一个长期积累的过程，一些单词、句式、短语等等需要每天不断地练习才能记得深刻，在任务教学法中，我们需要遵守连贯性的原则，坚持每天让学生学习英语，才能达到熟能生巧的境界。　　第四，形式与功能相结合的原则，在任务教学法中，首先要讲求英语教学的形式，学习英语要按照国内学生的学习习惯进行，但是同时也要注意英语自身的学习特点，将两者充分结合，才能真正使得学生提高学习效果。　　（三）分阶段进行任务教学　　任务教学法的实施是一个复杂的过程，虽然每个教师在运用的过程中都采用不同的教学模式，但是任务教学法还是需要分阶段进行的，在不同的阶段就要使用不同的教学方式，为此我们需要做的以下几点：第一，在任务前阶段，需要教师和同学做好进行任务的准备工作，例如：教师和学生们应该对本次任务的目的、任务采用的教学方式等等有个大致的了解，如果需要同学们在课下搜集一些资料，也需要提前通知；第二，任务进行阶段，这一阶段是学生的英语技能主要的体现阶段，在这一过程中，教师应该充分掌握每个学生的英语水平，找出学生在英语学习中的困难或者不足，并给予及时的指导，帮助同学克服英语学习中的难处；第三，任务总结阶段，在学生完成任务以后，需要对学生的完成情况进行统计，然后分析本次任务中，学生的完成情况、缺点、如何提高等都需要给出一定的总结。　　（四）任务教学法的几种应用策略 　　任务教学法能够使得学生在真实的语言应用情景下进行学习，从而提高学生的英语应用水平。在进行教学过程中，需要有策略地运用任务教学法，可以从以下情况做起：第一，划分小组，目前的高职院校的英语教学依然采用的是大班教学方式，但是由于学生的英语学习水平都不尽相同，为此我们需要将学生划分为几个小组，通过小组的合作、交流和配合来共同完成任务；第二，教师需要设计科学有效的任务进行应用，在设计的过程中要注意参考几个因素，例如：学生的兴趣爱好、学生的英语水平以及现有的教学条件等等，教师需要根据这些参考因素来设计一些任务供学生来完成；第三，转变教师的角色，教师在传统的教学模式中，担任的是主要的课堂活动者角色，在任务教学法的运用中，教师需要进行角色的转变，扮演好一个指导者的角色；第四，改变传统的评价模式，在任务教学法实施的过程中，需要划分小组进行学习，所以在评价过程中，不仅仅要针对每个人进行评价，而且需要给整个小组给予客观公正的评价，同时，还可以允许学生之间进行互评，进而获得更加公平、公正、全面的评价内容。（作者单位：四川建筑职业技术学院）　　参考文献：　　[1]爱德华兹、威利斯.体验英语教学系列高教社外语教师教育与发展丛书任务型英语教学法：课堂研究与实践[M].高等教育出版社，2009　　[2]张莉.初中英语知识集锦：任务型阅读（适合各种版本教材）[M].南京大学出版社，2013　　[3]柏震、福生.黑皮英语系列：高考英语任务型阅读分层强化训练[M].广西师范大学出版社，2012