振幅、周期和频率4

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1、岳阳市十一中学物理组陈鹏光教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2002年上学期二、振幅、周期和频率教材：《全日制高级中学物理试验修订本》第九章第二节教学目标知识目标1、知道什么是振幅、周期和频率；2、理解周期和频率的关系；3、知道什么是振动的固有周期和固有频率；能力目标1、在分析和学习振子的振幅、周期和频率的过程中，提高学生的观察能力和解决实际问题的能力。2、掌握用秒表测弹簧振子周期的操作技能。德育目标通过学习不同的运动描述要选取不同的物理量，使学生知道事物矛盾的特殊性决定着它的特殊本

2、质，不同性质的运动包含各自不同的特殊矛盾。教学重点1、简谐运动和振幅、周期和频率的概念。2、关于振幅、周期和频率的实际应用。教学难点1、振幅和位移的关系；2、周期和频率的联系和区别。教学方法1、通过分析类比引入描述简谐运动的三个物理量：振幅、周期和频率。2、运用CAI课件使学生理解振幅和位移、周期和频率的联系和区别。3、通过演示、讲解、实践等方法，加深对三个概念的理解。通过实验研究，探索弹簧振子的固有周期和决定因素。教学用具自制投影片、CAI课件、劲度不同的弹簧、秒表、铁架台、质量不同的小球。课时安排1课

3、时教　　学　　步　　骤导入新课1、讲授：前边我们学习过了直线运动，我们知道：对于匀速直线运动，所受合外力为零，描述该运动的物理量有位移、时间和速度，对于匀变速直线运动，物体所受的合外力是恒量，描述它的物理量有时间、速度、位移和加速度，而上节课我们研究了合外力为回复力的简谐运动，那么描述简谐运动需要哪些物理量呢？2、类比引入-76-岳阳市十一中学物理组陈鹏光教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2002年上学期我们知道：简谐运动是一种往复性的运动，而我们学过的匀速圆周运动也是一种往复性的运

4、动，所以研究简谐运动时我们也有必要像匀速圆周运动一样引入周期、频率等物理量，本节课我们就来学习描述简谐运动的几个物理量[板书：振幅、周期和频率]新课教学（一）振幅1、在铁架台上悬挂一竖直方向的弹簧振子，分别用大小不同的力把弹簧振子从平衡位置拉下不同的距离。2、学生观察两种情况下，弹簧振子的振动有什么不同。3、学生代表答：①两种情况下，弹簧振子振动的范围大小不同；②振子振动的强弱不同。4、教师激励评价，并概括板书：同学们观察得很细，得到了正确的结论，在物理中，我们用振幅来描述物体的振动强弱。①振幅是描述振动

5、强弱的物理量；②振动物体离开平衡位置的最大距离叫振幅；③振幅的单位是米。5、取一段琴弦，使其两端固定且被张紧，用实物投影仪进行投影。①第一次使琴弦的振幅小些，听它发出的声音的强弱；②第二次使琴弦的振幅大些，听它发出的声音的强弱。比较后，加深对振幅的理解。6、用投影仪出示问题，振幅和位移有什么区别？①用实物投影仪投影弹簧振子所做的振动，并用CAI课件模拟该运动。②学生观察上述运动，并总结振幅和位移的区别和联系。③学生代表答：a、振幅是指振动物体离开平衡位置的最大距离；而位移是振动物体所在位置与平衡位置之间的

6、距离。b、对于一个给定的振动，振子的位移是时刻变化的，但振幅是不变的。c、位移是矢量，但振幅是标量；d、振幅等于最大位移的数值。（二）周期和频率1、介绍什么是全振动？①用多媒体展示如图所示的全振动[物体从O→A→O→A′→O]②学生描述：从A点开始，一次全振动的完整过程[O→A→O→A′→O→A]从A点开始，一次全振动的完整过程[A′→O→A→O→A′]2、在两个劲度系数不同的弹簧下挂两个质量相同的物体，让这两个弹簧振子以相同的振幅振动，观察到振子振动的快慢不同。3、问：用什么来描述简谐运动的快慢呢？学生

7、阅读课文后回答：①用周期和频率来描述机械振动的快慢。②做简谐运动的物体完成一次全振动所需的时间，叫做周期，单位：秒。-76-岳阳市十一中学物理组陈鹏光教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2002年上学期单位时间内完成的全振动的次数，叫频率，单位：赫兹。③周期和频率之间的关系式：T=1/f4、过渡设问：如果改变弹簧振子的振幅、振动的周期是否会改变呢？（三）研究弹簧振子的周期与什么因素有关1、提出问题：猜想弹簧振子的振动周期可能由哪些因素决定？①教师同时演示两个不同的弹簧振子（弹簧不同，振

8、子小球的质量也不同），学生观察到：两个弹簧振子的振动不同步，说明它们的周期不相等。②学生猜想：影响弹簧振子的周期的因素可能有：振幅、振子的质量、弹簧的劲度系数。2、我们要想证明猜想是否正确，必须通过实验验证，那么同学们讨论一下：研究弹簧振子振动的周期你准备采用哪些实验装置？3、学生讨论后，回答：方案一：弹簧一端固定，弹簧的另一端连着滑块，让滑块在光滑水平面上振动。方案二：弹簧一端固定，弹簧的另一端连着有孔小球，使小球在光滑的水