振幅、周期和频率4

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1、科目物理年级高二班级高二1、2、4班时间2004年9月3日课题：9.2振幅、周期和频率课型新授课（知识、能力、思想）教学目标一、知识目标：a.知道什么是振幅、周期和频率及什么是固有周期和固有频率；b.理解并掌握周期和频率的关系。二、能力目标：a.用对比的方法认识描述简谐运动的特征量：振幅、周期和频率；b.在分析振子的振幅、周期和频率的过程中，提高学生的观察能力及解决实际问题的能力。三、思想目标：a.不同性质的运动包含各自不同的特殊矛盾；b.事物矛盾的特殊性规定着它的特殊本质，使它与别的事物区别开来。（重点、难点）教材分析重点：a.振幅

2、、周期和频率的概念；b.振幅、周期和频率在实际中的运用。难点：振幅和位移、周期和频率的区别。-8-板书设计示意框图二、振幅、周期和频率一、振幅1.定义：振动物体离开平衡位置的距离。2.作用：描述振动强弱。二、周期和频率1.周期（T）：振动物体完成一次全振动所需的时间。2.频率（f）：单位时间完成全振动的次数。3.作用：描述振动的快慢。4.固有周期和固有频率（简谐运动的周期和频率由振动系统本身的性质所决定。如弹簧振子的T和f由弹簧的劲度k和振子的质量m所决定，与振幅的大小无关。）时量教学操作过程设计（重点写教师怎么教及学生怎么学，要创造

3、性设计课堂结构和教学模式）备注教师活动学生活动1/26/（一）、引入新课引言：上节课我们了解到了物体的一种运动形式—振动，知道了它的受力特点，这节课我们一起来学习描述这一运动形式的几个物理量——振幅、周期和频率。（二）、新课教学演示1：将弹簧振子从平衡位置拉一小段距离，释放后，观察它的振动；然后，再拉稍大一段距离，释放后，再观察它的振动。提问：这两次振动最易观察到的不同在哪里？引导学生说出振动范围的大小不同，从而导出振幅的概念。一、振幅1.定义：振动物体离开平衡位置的最大距离。观察实验，回答老师的提问。-8-时量教师活动学生活动备注5

4、/3/2.单位：m问：这一物理量是为了描述振动那种性质呢？演示2：用锤敲击音叉，比较振动振幅不同时声音的强弱。（引导学生回答出：振幅是描述振动强弱的物理量）3.作用：描述振动的强弱。问：振幅和位移的区别是什么？答：对于一个给定的振动，振子的位移是时刻变化的，但振幅是不变的；位移是矢量，振幅是标量，它等于最大位移的数值。演示3：让挂上相同重物而劲度系数不同的两个竖直弹簧振子以相同的振幅振动，观察振子振动的快慢不同。问：用什么物理量来描述振动的快慢？二、周期和频率1.周期（T）：振动物体完成一次全振动所需的时间。单位：s2.频率（f）：单

5、位时间完成全振动的次数。单位：Hz说明：a.f=1/T1Hz=1/s=s-1；b.一次全振动的过程3.作用：描述振动的快慢。说明：实验研究发现,简谐运动的周期和频率由振动系统本身的性质所决定。如弹簧振子的周期和频率由弹簧的劲度和振子的质量所决定，与振幅的大小无关。故又称为固有周期和固有频率。4.固有周期和固有频率。（三）、巩固练习1.弹簧振子从距平衡位置5cm处由静止释放，全振动10次所用的时间为8s，那么振子的振幅是m，周期是s，频率是Hz，8s内的位移大小是m，8s内的路程是m。2.甲物体完成30次全振动的时间内，乙物体恰好完成5

6、次全振动，那么甲、乙两物体振动周期之比是，振动频率之比是。（四）总结、扩展1.振幅是描述振动的强弱的物理量，是振动物体离开平衡位置的最大距离。2.周期和频率是描述振动快慢的物理量。复述其定义及关系式。观察实验，分析、讨论并回答老师的提问。认真听课，领会物理量的意义。完成练习可以告诉学生弹簧振子的周期公式-8-时量教师活动学生活动备注5/3.振幅、周期和频率可以作为描述做振动或其他周期性运动的物体的特征量，振幅表示振动物体最大振动幅度，也可以表示速度的最大值——速度的振幅等，振幅还可以按正弦或余弦规律变化的物理量所具有的最大幅度值。（五

7、）作业布置教科书P24练习二完成作业教学后记-8-