中国面具艺术+黄丹

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《中国面具艺术》研究性学习设计方案研究课题名称：中国面具艺术设计者姓名黄丹所在学校新兴县实验中学所教年级八年级研究学科美术联系电话13729730027电子邮件huangydan@163.com一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：迄今为止，对于中国面具艺术和面具文化，在中国知者不多，在国外知者更少。面具，这种自远古而来的文明也许注定要消逝在时间的云烟里，但它无数的神奇让人痴迷和向往。面具，像失落的影子，让人不能不去寻找无数失落文明中这个影子的神奇。世界上的每个人，也许都戴着面具。但那些流失在古老文明中，正在被遗忘的面具，用它的方式向我们剥开了人类文明进化中，我们面庞上一层层的历史。它辉煌过，它在失落!由此，我们要找寻正在失落的中国面具文化。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：面具艺术是世界上古老民族共生的文化现象，是人类思维意识发展和宗教情感的产物，面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。中国的面具艺术具有独特的文化内涵和造型特点，在其形成和发展的漫长岁月里．与原始乐舞、巫术、图腾崇拜以及民间歌舞、戏曲等相互融合、相互依存、相互渗透，从一个侧面形象而鲜明地反映了中华民族的观念信仰、民俗文化、情感理想与审美趣味，并在一定程度上体现了中华民族的心理特质和精神追求。中国面具历史渊源久远，已有４０００多年的历史，是世界上面具历史最悠久、流传最广泛，品类最丰富的国家之一。中国面具艺术构思奇特，绘制技巧精美，文化内涵深厚，不同民族、不同地域的面具都有各自独特的风格和艺术特点，它们共同构成了中国面具文化史，它们可以同世界上任何一个国家或民族面具相媲美而毫不逊色。它在世界面具史上占有特殊价值，中国面具文化应该弘扬。3、课题介绍学生对于中国面具艺术了解者甚少，要引导他们从历史文化遗产的角度，了解古人的文化心态和精神生活，从审美的角度去鉴赏、品味它们原生态或次生态的雕刻美、绘画美、造型美和工艺美。本次活动以小组研究学习的形式开展研究性学习，通过师生之间、生生之间的相互合作完成的。先让学生自由组合成8-10个小组，以小组为单位选择主题，各组通过网络或图书馆查找资料、采访调查等活动收集素材，让学生在老师的指导下自主进行讨论，相互帮助来解决问题，然后每组派出一名同学来总结调查的结果。让学生从中体验到小组学习的重要性，培养学生相互学习，相互协作、相互竞争的精神。为学生表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术课堂更为生动活泼。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）按照新课程标准的三维目标进行本次研究性学习的教学目的和教学方法的阐述（一）知识与技能：1、了解中国面具艺术的历史起源与发展。 2、欣赏中国面具艺术，了解文化内涵和民族特征。3、分析中国面具艺术具有哪些装饰风格和特点。4、让学生学会运用合适的材料，设计制作平面或立体的面具。（二）方法与过程：1、老师帮助提出和选择课题，培养学生自主研究课题的能力。2、分小组网上搜索资料、查阅有关中国面具的书刊，增强学生收集、整理、分析资料的能力。3、培养学生自主、合作、探究学习意识，锻炼协作能力和互助精神。4、根据生活中容易找到的材料，变废为宝，大胆想象，设计面具，提高艺术创造力。5、学生通过汇报交流结果的方式发布学习的成果，展示面具作品，发展表现自我的能力和自我评价能力。（三）情感态度和价值观:1、查找资料的形式激发了学生的学习兴趣，汇报交流的形式让学生体验成功的乐趣并获得自信心。2、激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。3、体会不同的民族和国家的审美差异，培养学生理解和尊重不同的审美标准，提高学生审美能力。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）我们学校的初二级学生的身心发展水平接近成熟状态，在繁忙的学习之余十分关注流行，对民族传统文化知识的了解只留于表面。审美能力的培养、传承与创新民族文化意识有待进一步提高。初二的学生已具备浏览网页、网上搜索资料的能力，有一定的独立思维和自主的能力，求知欲比较强，思维比较活跃，善于探索，敢于质疑，敢于创新，能够在老师的引导进行自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：（1）面具的起源？（2）中国面具的发展历史？（3）中国面具有哪些特点？（4）中国面具的分类？从功能角度、制作材料的角度以及文化类型的空间分布和传承方面分类各有哪些？（5）中国面具有哪些文化内涵和民族特征？（6）中国面具的装饰有什么风格？通过以下内容来达成目标：1、网上查找历史资料和有关中国面具的书刊。2、本次研究性学习选取了中国面具艺术的主要内容中典型的：贵州面具、京剧脸谱、戏曲面具、藏戏与藏面具、中国面具文化与傩文化。3、让学生分组选题、收集素材、合作调查等，从而较为全面地了解我国民间面具的辉煌成就。4、让学生观看有关我国古代的面具，中国京剧、地方戏曲等。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作包括文字调查报告、图表、图片、电脑课件、网页，甚至自编短剧等多种形式，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。六、资源准备教师提供的资源：1、相关的主题活动网站：（1）、http://www.mzb.com.cn/html/report/149657-1.htm（2）、http://cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMD-10730-2008162285.htm（3）、http://www.hwjyw.com/zhwh/content/2010/03/18/4740.shtml（4）、http://www.chinatibetnews.com/wenhua/2008-04/09/content_91782.htm（5）、http://www.sach.gov.cn/tabid/891/InfoID/19262/Default.aspx2、相关书刊资料：（1）、《中国的面具文化》郭净著（上海人民出版社）（2）、《中国的面具文化》陶立璠著（台湾《哲学与文化》22卷第5期，1995.5）3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室4、中国京剧、地方戏曲学生准备的资源：1、木刻面具、软塑面具、纸雕面具、剪纸面具、硬塑面具的图片。2、根据生活中容易找到的材料，利用环保资源（废弃物），变废为宝。3、工具材料的准备：剪刀、小刀、胶水、双面胶等。七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）了解本次学习的内容、学习方法和学习途径，解决质疑1、介绍研究性学习模式和传统模式的异同2、介绍研究性学习的方法、途径，激发兴趣并释疑课堂1节第二阶段课题准备阶段提出和选择课题学生初步选题：1、贵州面具2、京剧脸谱3、戏曲面具4、藏戏与藏面具5、中国面具文化与傩文化和学生一起讨论可以研究内容，筛选出合适的主题并规范题目及范围。1周成立课题组学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题，并推选出组长，然后选择好要研究的主题，合理分工。1、指导学生学习制定活动计划、设计活动表格；2、指导资料收集方向，提供部分查找途径。形成小组实施方案小组为单位，讨论每组的活动主题、活动方式、具体活动时间、设计调查表、成果展示等等，制订出实施计划。1、指导学生学习制定活动计划、设计活动表格；2、指导资料收集方向，提供部分查找途径。第三阶段：课题实施阶段1、小组根据主题上网、访谈、拍照搜集有中国面具发展的资料，按计划完成任务；2、小组间相互交流信息，整理筛选资料；1、指导学生正确查找资料；2、引导学生学会资源共享；2周（主要是利用课余的时间） 合作利用环保材料制作一个面具，变废为宝；3、根据资料准备发布成果，展示面具作品，汇报交流及互相评价。3、指导学生整理筛选资料；4、指导学生利用收集的资料和身边的材料，制作面具。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）本节课是关于中国面具艺术的一个整体的研究性学习过程，学生在研究性学习中体验学习的乐趣，享受成功的快乐，体会到了亲身参与、探索的兴奋，并感受到与他人交流的乐趣，充分体现了学生主体地位和以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，同时让学生在潜隐默化中学会了审美，受到了美育的熏陶，有利于树立正确的人生观、价值观。经过课堂实践，发现需要改进的有几个方面：1、课堂任务重、时间紧。本节课安排2个课时，时间很紧张，面临完成不了全部教学任务的风险；2、收集资料的任务一定要求学生在上课前完成好，不然上课时他们就无事可做，研究报告也只能通过抄袭来完成；分析材料也要有一定的深度，不能只留于表面；3、合作学习时，虽然可以培养学生的团队意识、协作能力和互助精神，但是也会出现由学习好的同学包办，学习差的同学坐享其成的情况；4、展示、评价所设计制作的面具时，会出现有些同学羞于展示效果不好的作品，或其他学生耻笑效果不好的作品的局面，这个时候老师要做好引导，告诉他们：关键是学习的过程我们努力了，结果并不重要。当然更要指出他们的问题以及改进的方法。