发明创造的几种思维技法

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发明创造的几种思维技法一、发明创造人人可为创造发明始于课题的选定选题四个原则第一，科学性原则第二，创造性原则第三，需要性原则第四，可行性原则发明一般可分为两类，一是开创性发明，二是改进性发明。开创性发明的课题，可从如下四个热点寻找：（一）从当前国民经济发展的紧迫问题中去寻找：（1）节能；（2）新能源；（3）交通运输；（4）通讯；（5）信息；（6）材料；（7）环境。（二）从科学技术发展的规律性及前沿中去寻找。（三）从工业产品设计的原则中寻找。（四）从身边去寻找：（1）衣食住行；22 （2）日用百科；（3）各类人的需要。二、寻找小发明的对象一是从生活中找出用品、用具的“特点”和“不足”。二是从生活、工作、学习等方面的需求，寻找“需要”或“替代”之方。三是要会联想，对工作、生活、学习用品、用具采用“并一并”、“换一换”、“改一改”的办法，以显示出新的特色。四是要时时留意周围的事物，及时捕捉创造的灵感。观察一般分为科学观察和随遇观察两种。三、发明创造的几种思维技法（一）希望点列举法；（二）缺点列举法；（三）破旧创新法；（四）配套创新法；（五）钻孔创新法；（六）形式发明法；（七）组合发明法；22 （八）联想发明法；（九）逆向发明法；（十）智力激励法。四、创造发明的判断标准1、新颖性标准2、创造性标准3、实用性标准小发明活动中常用的22 8种发明技法列举法•列举法是运用发散性思维把问题展开，一一列举出来，以寻求创造发明的思路。它是一种常用的、比较简便的小发明技法，可以应用于原有物品或产品的改革，也可以用于新产品的开发，是最基本的选题方法和设计构思方法。列举法有以下几种方式。缺点列举法任何事物都不可能十全十美，或多或少地存在着这样那样的缺点，即所谓“人无完人，金无足赤”。围绕现有的用具物品列出它的缺点，再针对缺点，提出改革设想，是一种有效而简便的创造方法。列举缺点就是发现问题，要发现问题，就要克服习以为常，墨守成规，常见不疑等感知障碍。要充分发挥儿童少年的好奇心、求知欲和想象力，只有这样才能在别人看不出问题的地方看出问题，能从别人认为不足为奇的现象中发现问题。22 缺点列举法市场商品、家庭日常用品、学习用品之中选取发明课题后，可针对这个物品采用发散性思维尽量列举出它的缺点，然后将缺点一一列出归类整理，筛选出主要缺点，针对缺点加以分析，提出可行性的改革方案。如：选取“伞”作为发明课题，可列举出常用的弯柄伞的缺点：伞柄太长携带不方便，遇上大风会“吹顶”，伞布颜色单调，在教室里撑开晾干不方便；针对上述缺点研制出各种各样的伞，有折叠伞、自动伞、不透水的伞、便携带衣伞等。缺点列举法缺点列举法的应用很大，儿童少年可以通过观察身边常接触的东西，从不方便、不顺当、不合意、不美观之去，去寻找克服缺点的方法，获得创造发明的美感。如：方形漏斗、带盖子的垃圾簸箕、延长跳绳的寿命等。特性列举法特性列举是对发明对象的特性一一列举，进行认真细致地观察分析，然后提出改革的方案。一般可分两步进行。22 　　第一步：是将发明对象的所有属性，采取“划大类，列小点”的方法，把发明对象的形状、结构、材料和功能等特性，先划分大类，然后列小点。如选取“手电筒”为发明对象，就可列出以下各种特性。特性列举法①外形：圆筒形（或矩形，不规则形）；②结构：电源（干电池或镍隔电池），光源（电珠，反光镜），开关（移动式或揿入式）；③外壳材料：金属（铝合金、皮、铜皮），塑料；④功能：照明、信号等。特性列举法第二步：提出改革方案。根据列举的每一小点逐个进行分析评价，对发明对象的外形、结构、材料、功能等，提出更新换代的改革方案。如对手电筒提出携带方便、形状美观、亮度好、价格便宜等实用新型的改革方案。希望点列举法22 希望点列举法是根据发明者提出来的种种需求和希望，经过归纳和概括，寻找发明课题和设计的构思的方法。它不同于被动型的缺点列举法和特性列举法，不受现有物品的束缚，应用范围较广，是一种主动型的小发明技法。列出希望点，需要大胆设想，充分发挥儿童少年的创造性思维，把科学幻想转化为现实。希望点列举法希望点列举法的具体做法，跟缺点列举法一样，可围绕一个发明课题列出各种需要与希望，然后收集起来进行综合分析，制订出可行性的发明方案。如希望有一种不用扭扣的雨衣，使穿脱方便，就研制成一种尼龙搭扣的雨衣；希望外出旅行携带方便，一物多用，就提出旅行剪刀、多用餐具等发明的课题。湖北省武汉市义烈巷小学五年级王帆希望改革扎上、扎下、拉线、翻手、又累又不方便的刺绣用的针，发明了双绣花针组合法22 组合法是将两个或两个以上已有的技术原理或不同的形态结构，通过巧妙地结合或重组，以获得具有统一的整体功能的新技术、新产品的创造发明方法。组合法具有普遍性，许多创造发明，说到底就是把各种已有的信息分解开来，然后按新的思路和技巧加以重新组合。据统计，现代技术开发中，组合型成果约占全部发明的60％－70％以上。对儿童少年来说，应用组合法进行小发明，比较容易入门。组合法成对组合　　成对组合是将两种或两种以上不同技术因素的现有物品组合在一起的发明技法。根据组合的因素不同可分成多种组合方式。材料组合将不同特性的材料重新组合起来，而获得新材料、新功能。如果硬尼龙丝和软尼龙丝组成中间硬、周围软的牙刷，即能洁齿又不伤牙床。功能组合22 把两种或两种以上不同功能的物品组合起来，产生新的功能。如药物牙膏，多用途折椅（童车、手推车、快乐椅、摇床等多种功能）。辐射组合一项新技术发明后，人们总是千方百计地把它迅速应用到各个传统的技术领域，去推动传统技术的创新，形成新颖技术辐射组合的发明技法。如以电动机为中心，向电动玩具、电动卷笔刀、电吹风等辐射组合；插入式组合它是以一种技术为主体，插入其他技术，以完善和增加产品功能的发明技法。如以铅笔盒为主体，逐渐插入橡皮盒、三角板插，课表卡、防近视蜂鸣器等；以电风扇为中心、逐渐插入摇头装置、定时装置、分档开关、指示灯；以台灯为中心，插入日历、电子表、笔插、生态球等组合成“多功能生态平衡灯具”。联想法22 联想法以由一事物想到另一事物的心理过程为特征。巴甫洛夫认为联想法是由于两个刺激物同时或连续发生作用而产生的暂时神经联系。联想是一种创造性思维，也是最常用的发明技法。世界上的许多事物都是相互联系的，要善于联想以启迪发明的思路。但是通过联想要达到发明的效果，还得提高到创造性思维的水平，要根据发散性思维的流畅性、变通性、独特性、精致性的特征，经常训练。事物之间的关系是多种多样的，联想法也有多种形式。接近联想　　接近联想是在时间或空间上相接近的事物所形成的联想。如：从潮水的涨落，联想到潮汐发电；从钢丝锯锯木板，联想到用来切割“松花蛋”的切割器；从甜瓜苗打顶能长出双蔓，联想到棉花苗打顶试验，培育出“一株多杆、双层”的新株型棉花。相似联想　　世界上许多事物存在着相似之处，对有相似特点的事物形成联想称为相似联想。如“转动书架”是从转椅的相似联想发明的；“爬楼梯车”22 是从与狗爬楼梯的双脚动作相似的联想发明的；适度而有节奏的声响能催人入眠，从列车行驶的单调声，小雨点的淅沥声，联想到在蜂鸣器中增设延时开关发出相似的模拟声，发明“电子催眠器”对比联想　　有对比关系或完全相反的事物形成的联想，称为对比联想。在常规面前，从对立的、相反的角度去思考问题，常呈现出一种奇特的、怀疑的、逆反的心理活动，能把人们的思路引向隐蔽的方面，使之打破常规，克服心理定势，悟出发明思路。如：从废品、废物中反过来联想到，“变废为宝”；金刚石转化为石墨，反过来联想到把石墨转化为金刚石。因果联想　　有因果关系的事物形成的联想，称为因果联想。如美国工程师斯波塞在做雷达起振实验时，发现口袋里的巧克力熔化了，探究其原因，是雷达发射时的微波造成的，找到因果关系就联想到用微波加热食品，发明了“微波烤炉”。如因下雪联想到发明“X光感光纸”的连锁反应过程：雪不停——路面结冰22 ——人滑倒——骨科忙——X光胶片走俏——胶片原料短缺——需要发明X光感光纸。这种连锁反应联想法也称“输入输出法”类比法22 类比法就是将两个或两个以上的事物进行比较，通过比较找出它们之间的相同或相似之处的一种发明技法。类比法是根植于世界的统一性这个基础上的，事物之间存在着相似性和相关性，提供了从一类对象推到另一类对象的可能性。类比法有以下几种方式。仿生类比　　仿生类比是指发明对象模仿有关的生物结构功能进行类比的一种发明技法。如模仿鸟的飞行结构发明了飞机；模仿鱼发明了船；模拟手工操作设计了机械手；模拟狗鼻子的嗅觉发明了“电子警犬”；模拟人脑的记忆和逻辑思维过程设计了人工智能。天津市一名中学生模拟人的手臂、手指动作发明了“长臂手”。直接类比　　直接类比是从自然界或者从已有的发明成果中，寻找与发明对象相类似的东西，通过直接类比，创造新的事物。如谷物的扬场机是直接类比人工扬扬方式而来的；医学上用手叩击病人的胸腹部来诊断是否有腹水的“叩诊法”，是直接类比酒店里的叩击酒桶发出的声音来判断酒的多少而来的；小发明22 “转动书架”也是类比转椅与书架的相似之处后设计出来的；“冷热水混合三通”是类比都江堰水利工程的分流坝，在普通“三通”的中央加上一块中板，隔断了高压水流对低压水流的冲击，改善了冷热水混合特性。因果类比　　两个事物的各个性质、结构、功能等属性之间，可能存在着类似的某种因果关系，从一个事物的因果关系，推断出另一个事物的因果关系，而产生出新的发明构思，叫因果类比。如面粉添加发泡剂——小苏打，能制成松软的面包；塑料添加发泡剂成为重量轻、隔热、隔音的泡沫塑料；水泥呢？日本人铃木应用因果类比在水泥中加入某种发泡剂，成为发泡水泥；河蚌经过“插片”植入砂子，蚌分泌出粘液将砂包住形成珍珠；在牛胆内类比河蚌的“插片法”，把异物植入牛的胆囊里，一年后取出胆囊结石，就成为牛黄；北京市小学生发明的“充气雨衣”22 ，就是类比塑料救生圈，在雨衣的下摆的边缘，装上一只塑料软管和气门嘴，吹气后雨衣就像伞一样张开了。代换法22 采取省略或更替事物的部分结构要素，获得简便、节约、新颖和优化的功能，称为省略、代换法。任何事物都有其特定的结构要素，以表示一事物的特点和功能。但结构要素是有主次的，如省略或更替其次要的，仍不失其原有的功能，化繁为简，获得简便省料的效益。如驱蚊的蚊香，主要的构成要素是除虫菊脂类药物和助燃物，除虫菊脂通过燃烧挥发达到驱蚊、灭蚊的效果，但一般蚊香有烟，又不好闻，要使有烟蚊香成为无烟蚊香，采取省略助燃物的燃料，用电热代替，制成"无烟电热蚊香"“无”字法　　省略其主要结构要素。如果镜是由镜片和框架两个要素组成，省略其框架要素，成为只有镜片的无形眼镜；广播话筒是通过导线载波，采用高频发射波长，就可省去导线，成为无线话筒；宁波保国寺的木结构房架，省略了横梁，成为无梁殿；还有无人收费电话、无人售货处、无土栽培法、无线电话、无木材火柴等，都是省略了主要结构要素形成新的功能。部件代换22 　　阿基米德由其洗澡时，水从浴缸溢出而悟出了溢出水的体积就是水中身体的体积的道理，用王冠放入水中量出体积来识别王冠的真假，就是采用了代换的思维；我国古时候曹冲称象的故事，也是采用代换法。发明创造时采用部件代换法比比皆是。如小发明“可换笔头式毛笔”，可任选大、中、小号毛笔头；拨号式电话换成按键式电话；电灯开关，从插入式——拨动式－拉线式；珍稀动植物用人造环境代替天然环境，进行人工养殖，如河鳗、甲鱼、牛蛙、木耳等人工养殖都是采用部件代换法。材料代换　　培养食用菌，用稻草代替棉籽壳；衣料，用人造纤维代替部分棉麻纤维；晶体管用塑料代替金属；小发明用纽扣代替干电池电源开关等，也都是采用代换法。逆向思考法22 逆向思考，就是换一个角度或者倒过来思考问题的发明思路。在探索发明课题时，如果想不出妙计，不妨改变一下思路的顺序，从事物的正反、上下、左右、前后、里外、因果等颠倒一下去思考，常常会产生奇妙的小发明方案。北宋史学家司马光，幼年时破缸救人就是采取逆向思考法。司马光一反常规“人离开水”，用了“水离开人”的方法使小孩子获救。许多小发明也常用逆向思考法，如吹风器——吸尘器，放大尺——缩小尺，高档打火机——廉价打火机等。逆向思考法有以下几种方式。功能反向　　就是从相反的功能进行创造发明。如生发灵——脱毛灵，便于羊、鸭、兔等的脱毛；耐穿、耐用的衣服、物品——廉价、卫生的一次性衣服、筷、饭盒；易进易出的螺丝钉——只进不出的螺丝钉。结构易位　　就是把原有事物的构成要素的上下、内外、左右、先后、主客等位置变换一下。如把左右分岔式手套改为对称式；缝衣针尾部开孔穿线改为头部开孔；当今服装款式盛行内衣外穿；还有主客颠倒，从刀磨石——石磨刀，车床从转动车——22 一转动刀具等。因果互易　　因果转换，循环往复，是自然界和人类社会所存在的普遍现象。如动物与植物、植物与太阳；在生态系统中，能量不断沿着太阳——植物——植食性动物——肉食性动物的方向流动；谷物喂鸡——鸡粪喂猪——猪粪种谷物，形成良性循环；风——风车——发电——电扇——风。自然界的物质交换生态平衡，存在着因果转换，要从中挖掘潜能。缺点逆用　　事物都具有两重性。缺点列举法改进缺点是一种发明技法，有时利用缺点，为缺点找到用途也是一种发明技法。如利用生活拉圾制造沼气；在工业垃圾中提炼稀有金属。纸绳易湿易断是一个缺点，北京市一个小学生利用这个缺点，发明“下雨自动收衣”的晾衣架；有些化纤织物有静电吸附力，衣服容易脏，利用这一缺点，把化纤织物制成掸帚、吸尘器等。22 设问法与智力激励法22 设问法是根据需要选择发明课题，或针对创造发明的对象设计构思，采取系统的设问方式，列出有关问题和试探解决的方法，逐个核对讨论，进行分析研究的发明技法。这一发明技法由美国创造家奥斯本首创，又称检核表法；我国的创造学研究者根据奥斯本的检核表法,结合儿童少年的特点，提出小发明几个“聪明的办法”，和新观念产生揭示法。智力激励法　　人们要求获得创造发明的成果，首先要有较多较好的创造性设想。为了产生新的设想，通过集体小组的形式，创设一个有利于相互启发、引起联想、激励智慧、产生共振的优良环境，有助于开发人们的创造力。智力激励法就是通过小组集体形式在较短时间内激发创造性思维的一种发明技法。这一技法也是美国奥斯本首创，原名"头脑风暴法"，传入我国后被译为"集思广益法"、"狂想法"、"诸葛亮会"等。由于这两种方法，在课题设计方面比较大，所以对我们中小学生来说，难度大，同学们了解一下就可以了。简单介绍一下奥斯本:正名为亚历克斯·奥斯本是美国创新技法和创新过程之父。1941年出版《思考的方法》提出了世界第一个创新发明技法“智力激励法”22 。1941年出版世界上的第一部创新学专著《创造性想象》，提出了奥斯本检核表法，此书的销量4亿册超过《圣经》　　我国的创造学研究者，根据上述奥斯本检核表法，综合我国的国情和儿童少年的特点，提炼出10个“聪明的办法”。　　加一加，减一减，扩一扩，缩一缩，变一变，改一改，联一联，学一学，代一代，搬一搬。少年儿童在开展小发明小创造活动中，可按顺序核对思考，得到启发，提出发明的课题和构思设计。新观念产生提示法　　我国创造发明研究者还根据奥斯本的设问法，提出了新观念产生提示法，共10条：①综合；②移植；③杂交；④改变；⑤放大；⑥缩小；⑦转化；⑧代替；⑨颠倒；⑩重组。　　运用上述提示法可将已有的产品、物品或已定的发明课题，分别提问，进行发明选题和课题设计。22