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时间:2017-11-12
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1、2016小学语文第5册第二单元教案分析2016小学语第册第二单元教案分析8*好伙伴设计思路:[这篇是阅读。写护林员马哈多救了一只乌鸦,乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友,他们友好相处。具体写乌鸦为落在井里的猎狗送食物的事。本教学设计以“读()—圈(生字)—画(新词)—匡(三字或四字词语)—拼(生字)—写(生字)—组(两个词语)”七步曲完成自学,充分调动学生预习自觉性,扫清学习生字的障碍,激励学生自主学习;再通过“自己读——质疑——再读——交流——感悟”等多种形式的学习,理解、感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚
2、情谊。]教学目标:1理解内容,感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。22016小学语文第5册第二单元教案分析2016小学语第册第二单元教案分析8*好伙伴设计思路:[这篇是阅读。写护林员马哈多救了一只乌鸦,乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友,他们友好相处。具体写乌鸦为落在井里的猎狗送食物的事。本教学设计以“读()—圈(生字)—画(新词)—匡(三字或四字词语)—拼(生字)—写(生字)—组(两个词语)”七步曲完成自学,充分调动学生预习自觉性,扫清学习生字的障碍,激励学生自主学习;再通过“自己读——质疑——再读——
3、交流——感悟”等多种形式的学习,理解、感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。]教学目标:1理解内容,感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。22016小学语文第5册第二单元教案分析2016小学语第册第二单元教案分析8*好伙伴设计思路:[这篇是阅读。写护林员马哈多救了一只乌鸦,乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友,他们友好相处。具体写乌鸦为落在井里的猎狗送食物的事。本教学设计以“读()—圈(生字)—画(新词)—匡(三字或四字词语)—拼(生字)—写(生字)—组(两个词语)”七步曲完成自学,充分调动学生预习
4、自觉性,扫清学习生字的障碍,激励学生自主学习;再通过“自己读——质疑——再读——交流——感悟”等多种形式的学习,理解、感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。]教学目标:1理解内容,感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。22016小学语文第5册第二单元教案分析2016小学语第册第二单元教案分析8*好伙伴设计思路:[这篇是阅读。写护林员马哈多救了一只乌鸦,乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友,他们友好相处。具体写乌鸦为落在井里的猎狗送食物的事。本教学设计以“读()—圈(生字)—画(新词)—匡(三字或四字
5、词语)—拼(生字)—写(生字)—组(两个词语)”七步曲完成自学,充分调动学生预习自觉性,扫清学习生字的障碍,激励学生自主学习;再通过“自己读——质疑——再读——交流——感悟”等多种形式的学习,理解、感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。]教学目标:1理解内容,感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。22016小学语文第5册第二单元教案分析2016小学语第册第二单元教案分析8*好伙伴设计思路:[这篇是阅读。写护林员马哈多救了一只乌鸦,乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友,他们友好相处。具体写乌鸦为落在井
6、里的猎狗送食物的事。本教学设计以“读()—圈(生字)—画(新词)—匡(三字或四字词语)—拼(生字)—写(生字)—组(两个词语)”七步曲完成自学,充分调动学生预习自觉性,扫清学习生字的障碍,激励学生自主学习;再通过“自己读——质疑——再读——交流——感悟”等多种形式的学习,理解、感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。]教学目标:1理解内容,感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。22016小学语文第5册第二单元教案分析2016小学语第册第二单元教案分析8*好伙伴设计思路:[这篇是阅读。写护林员
7、马哈多救了一只乌鸦,乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友,他们友好相处。具体写乌鸦为落在井里的猎狗送食物的事。本教学设计以“读()—圈(生字)—画(新词)—匡(三字或四字词语)—拼(生字)—写(生字)—组(两个词语)”七步曲完成自学,充分调动学生预习自觉性,扫清学习生字的障碍,激励学生自主学习;再通过“自己读——质疑——再读——交流——感悟”等多种形式的学习,理解、感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。]教学目标:1理解内容,感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。22016小学语文第5册第二单元教案
8、分析2016小学语第册第二单元教案分析8*好伙伴设计思路:[这篇是阅读。写护林员马哈多救了一只乌鸦,乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友,他们友好相处。具体写乌鸦为落在井里的猎狗送食物的事。本教学设计以“读()—圈(生字)—画(新词)—匡(三字或四字词语)—拼(生字)—写(生字)—组(两个词语)”七步曲完成自学,充分调动学生预习自觉性,扫清学习生字的障碍,激励学生自主学习;再通过“自己读——质疑——再读——交
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