2016小学语文第5册第二单元教案.doc

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2、第册第二单元教案4*沙滩上的童话设计思路：[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。教学从质疑入手，在初读环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语教学由本走入生活。]教学目标：1．指导学生读懂，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。2．正确、流利、有感情地朗读。3．会认“

3、扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。[4学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]教学重点：指导学生读懂，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。[教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。]前准备：1．朗读录音2．多媒体教学过程：第1时一、谈话引入，读题质疑1同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）2（展示第二屏）板书题：沙滩上的童话（齐读题）[3读了题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）]4这节我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、初读，渗透识字方法，整

4、体感知[1学生用以前学过的方法借助拼音自读，画出生字。]2同桌互相检查、认读生字。3（展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。[4教师配乐朗读，请同学们想一想讲了一什么事。]学生再读，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。三、细读，理解感悟[1找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。]2、分角色朗读。3用自己的话复述这个童话故事。[4你喜欢这个童话吗？为什么？]四、作业设计。1．把本生字词制作成词语卡片。2．熟读。第2时一、复习导入1检查学生自制的词语卡片。2开火车认读生字、词语。二、理解，感悟朗读1自由朗读第1-7自然段。（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为

5、什么称它为“快乐天地”？[（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。]师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。（3）师再次引读第1-7自然段。2学习中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）（1）指名读并评议。[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一„

6、„就”等词句体会小朋友心地纯善。]②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。（2）指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）3学习中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）[孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”理解：“偷偷”说明我们怕大人知

7、道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找了。）引导学生充分说，体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。]（3）练习分