比较水的多少教学设计

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时间:2018-08-06

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1、《比较水的多少》教学设计陕西省白河县冷水小学何飞教学内容:《比较水的多少》是教科版三年级上册“水”单元的第四课。教材分析与设计理念:教材首先从大小不同、装水多少也不同的三个瓶子进行“哪个瓶子里装的水多,哪个瓶子里装的水少”的直观比较,通过直观去感知,但是人的直观感觉有时会出现失误,为了能准确的测量到水的多少就需要借助科学仪器----量筒。我在本次教学活动中注重让学生自己提出问题,小组合作设计解决问题,让学生成为真正学习的主人,同时注重科学课程的开放性。课前创设生活中的小故事贯穿本课的始终,引导学生经历观察----猜测----

2、设计实验----制定实验方案----验证得到结果;由“到底多了多少”引出本课重点:认识量筒并正确使用量筒来测量,知道毫升是描述液体体积的单位;最后利用学生喜爱的游戏环节将科学与生活实际相连系。整节课主要分三个活动:(1)根据自己的想法设计演示实验的方法。(2)运用各种实验方法比较水的多少。(3)用量筒测量比较水的多少和课外延伸。学情分析:三年级的学生刚学习科学课,生活中有很多地方需要比较液体体积的多少,但是液体与固体不同,由于液体没有固定的形状,难以直接测量。因此,在科学探究上,应充分发挥学生的主体地位作用,在具体的情境中让

3、学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题,体验学科学的乐趣。通过动手操作,独立思考,开展小组合作交流的方法,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法,激发学生学习科学的兴趣。教学目标:科学概念液体具有一定的体积,液体的体积是可以测量的。在测量结果显示时采用通用单位(毫升或升)。过程与方法:1、帮助学生理解量筒是一种标准化的测量工具,学会使用量筒测量。2、让学生在互评式探究过程中寻求科学的比较方法,对比较的方法进行分析统一,确立简单有效的比较方法。情感、态度、价值观通过比较水多水少的活动,让学生认识

4、到比较方法的多种多样。教学重难点: 使用多种方法比较不同容器中水的多少,学会正确使用量筒测量比较水的多少。教学准备:每组3个大小、高低不同,装水多少也不同的饮料瓶,一个贴有刻度(纸条)的饮料瓶,自制量筒,与1号、2号、3号相同的饮料瓶若干个,天平,弹簧秤,线绳,量筒,记号笔,记录单,抹布等。教学过程:一、创设情境,激发学习兴趣。今天,王红一家准备到武当山游玩。下了火车,坐上汽车,又过了快两小时终于到达了山门外。这时炎炎烈日,小红的口很渴,就吵着要喝水,妈妈看看女儿,宠溺的笑了笑说:“我这里有三瓶水,如果你能快速地找到哪瓶水最

5、多,那瓶水就给你,好吗?”小红拿着三瓶水,左看右看都没看出到底哪瓶水多,非常着急,想请大家帮她比较一下1号瓶,2号瓶,3号瓶里的水谁多一些?出示课题《比较水的多少》。请你们仔细地观察桌上的1号瓶,2号瓶与3号瓶里的水,小组交流一下马上告诉老师哪一瓶的水更多些。(设计意图:用郊游的故事导入,并且是学生身边熟悉的情景,故事中小红的娇憨、妈妈的宠爱、一家其乐融融的景象拉近了孩子们之间的距离,更易产生学习兴趣和共鸣,学生能很快就进入了教学的预设)二、观察、猜测哪瓶水多1、小红把里面装有不等量水的三个不同的瓶子放在了同学们的桌子上。请

6、你们帮帮她,猜一猜哪个瓶子里的水多?哪个瓶子里的水少?并说说你们的理由。2.小红听了觉得不太满意又问:“那到底多多少呢?”同学们能告诉小红吗?(设计意图:让学生根据观察充分说出自己的预测及原因,从而发现大家预测的结果不尽相同,引出仅仅通过感官感知有时会产生不确定因素,激发学生继续探究的欲望。)三、引导学生设计实验:1、师问:那么到底是哪一瓶水多呢?除了观察,还有什么更好的方法来比较水的多少?组内讨论:你们有什么好的办法呢?(需要哪些材料?比一比哪个小组想到的方法最多?)2、小组汇报各种比较方法。根据学生的汇报并板书。(提示:

7、一个小组在汇报时,请另外小组认真倾听他们小组的方法可行吗?你们小组是否也想到了?)思考:刚才三个瓶子比不出水的多少的原因是什么?汇报:生1:用三个一样的瓶子(杯子)来测量。师:具体步骤是怎样的?生1:量水位的高低。师强调:因为三个瓶(杯)一样,为了不混淆,1号瓶的水倒进一样的瓶(杯)里时要在瓶(杯)上写个1,以此类推。生2:用一个瓶子或杯子,(画刻度)。师提示:直接在塑料瓶上画刻度不易画,在瓶上贴张白纸条就容易画了,并标上1、2、3的记号,表示1号瓶的水位、2号瓶的水位、3号瓶的水位。)生3:比水的重量。师:怎么比?生3:放

8、弹簧秤衬称一称。师:把具体步骤给大家说一说。生4.比流得快慢。师:该怎么做?..........................(设计意图:引导学生大胆设想用各种材料进行水的比较,教师对学生设想的每一种方法给予充分的肯定,并不失时机的让他们口述实验操作的基本步骤与注意的问题。学生的创造力和

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