《比较水的多少》-教学设计

《《比较水的多少》-教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《比较少的多少》教学设计教学设计课题名称：比较少的多少姓名：工作单位：学科年级：三年级教材版本：教科版一、教学内容分析水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉，在我们生活中离不开水。通过本课的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源，进一步提高学生学习科学的兴趣。《比较水的多少》是教科版三年级上册“水”单元的，本课是结合生活中很多地方需要比较液体的多少，但是人的感觉有时会出现错觉，所以为了精确地测量就需要借助一些仪器、量筒就是测量液体多少的仪器之一，教材从两个方面进行：首先从形状不同而且装水多

2、少也不同的瓶子，“哪只瓶子里装的水多，哪只瓶子里装的水少”，用比较的方法入手，通过引导学生经历假设（猜想）、制定实验方案、运用各种材料进行验证比较、搜集整理事实、思考加工得出结论，最后交流研究成果的过程；其次是引出量筒这一测量工具，量筒是测量液体体积多少的玻璃仪器之一，在以后的科学课上要经常用到。教材用图片、文字提示了量筒的使用方法。二、教学目标科学知识：1、知道比较水的方法有很多，其中有一些是比较简单的。2、认识毫升。过程与方法：1、能用比较的方法认识水的多少。2、进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。3、学会使用量筒量水的多少。情感态度价值观：培养学生认真细致及乐

3、于合作交流的科学精神。三、学习者特征分析三年级的学生对什么事都十分好奇，学生爱问好动，求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维、直觉思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。因此，在科学探究上，应充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣。通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。四、教学策略选择与设计根据本课的教学目标，结合教学内容和学生的实际情况，为了更好地突出重点，突破难点，从而达到

4、科学思维的培养。我充分利用各种教学资源，如多媒体课件、实验材料、实验记录表等；并积极采用以下的教学方法进行教学：1、情景教学法：借助多媒体教学手段创设生活情景，提高学生的学习兴趣，引导学生探究比较水的多少的方法。2、小组合作法：通过小组活动，培养学生相互协作、相互交流的意识，共同完成科学探究的任务。3、师生交流法：通过师生的互动，加深对比较水的多少的认识，从而达到解决问题的最佳途径。4、对比观察法：对事物变化的前后进行对比观察，并描述、解释观察到的现象，从而形成新的科学问题。五、教学重点及难点利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多少。六、教学过程教师活动预设学

5、生活动设计意图一、引入探究问题，激发学生的兴趣。在每个小组的桌子上，老师给大家准备了三瓶水。三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？你知道吗？并简单说说理由。学生根据自己生活经验进行猜测。这种猜测实际上就是科学思维的培养，猜测的正确与否，需要用科学实验来证实。以此来引出这节课实验的重要性。通过创设各种探究情景，引导学生产生问题而形成具体的探究任务来进行科学形象思维的训练。二、进行科学探究，解决实际问题。（1）讨论比较水多少的方法。先提问：要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观察行不行呢？你认为可以用什么办法呢？小组同学可以讨论

6、一下，不要只局限于一种方法。再汇报：你们决定用什么方法来比较？需要用到什么工具呢？比较的时候要注意什么？（根据学生的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯数；用秤比重量……）（2）学生比较水的多少。小组之间相互讨论，汇报（倒入同样的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯数；用秤比重量……）。在科学思维的培养中，讨论是一种很直接、很有效的启迪方式。刚才我们积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比较水的多少，下面就请大家自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少。同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来，保证比较的准确度，把你们的比较结果记录下来。学

7、生实验：每组自主选择一种方法比较两个瓶子中水的多少。在培养学生的科学思维中，记录是一项十分重要的事，很多灵感或习惯都是在点滴的记录中逐步培养的。三、引导学生使用量筒比较水的多少。（1）引出量筒。我们已经比较出来两个瓶子里水的多少了，那么其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢？你可以怎样来描述呢？为了精确地测量水的多少，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。（2）认识和使用量筒。学生汇报。科学思维的培养离不开科学仪器，仪器的介入增加了验证的准确性，正确使用仪器有利于思维空间的拓展。现在我们来观察量筒，比