《小管家》教学设计

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1、《小管家》教学设计大杖子学区车河堡小学王新华一、教学内容：人教版数学四年级下册124页。二、教学目标：1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法；进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线统计图表示数据的基本方法。2、让学生经历收集、整理数据、操作及交流的过程，从而提高应用知识解决实际问题的能力。3、体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。三、教学重难点：让学生经历收集整理数据、操作及交流的过程，从而提高应用知识解决实际问题的能力。四、教学准备：教师准备：课件学生准备：课前调查家里一周开支情况记录

2、下来，并完成统计表（教材124页家一周开支记录）。五、教学过程：教学环节教学预设设计意图教师活动学生活动一、口算训练2.3+4.2=11.25+3.45=4.35+5.25=9.5-3.4=8.26+4.12=6.15+2.25=7.34+6.25=9.78-4.23=1.79-6.45=6.42+6.13=1、同学们，我们来做课前热身运动——口算天天练2、对照答案，进行评价做口算题卡同桌交换题卡，订正对错。提高学生的口算能力-3-二、创设情境、导入课题同学们，人们在生活中每天都要消费。一个家庭也是一样，每天都有一定的开支。不同的家庭开支情况也不相同。这节课我们就来交流一

3、下自己家里一周的开支情况，探讨开支的规律，学习做个小管家。出示课题：《小管家》了解本课所要学习的内容。开门见山，直接引入学习。三、探索交流、解决问题1、了解各家一周开支情况。小组交流，学生在小组内交流自己家里一周开支记录单。全班交流，各小组内选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题（课件出示）（1）你是怎样得到记录单上的数据的。（2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？师：如果用折线统计图表示你家一周的开支情况，你应该怎样设计？对有困难的学生，可以参照老师提供的统计图样，也可以向小组内同学学习绘制方法。学生在小组内交流自己家一周内的开支

4、情况，并说明这些数据是如何收集的。学生在小组内完成开支情况统计图的设计和制作。让学生进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。-3-2、用折线统计图表示一周的开支情况3、展示、交流、汇报教师巡视，发现问题及时指导。（1）指名学生展示所画统计图展示，组织学生评价，教师讲解。（2）针对“看看各家一周开支有什么变化规律？”组织交流。（3）估算：据统计图预算本月自己家的开支情况。交流后说说具

5、体的估算方法。（4）教师对学生的探索结果进行总结和评价。学生先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，然后对选出的优秀作品在全班进行展示交流。在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得成功的体验，并体会数学与现实生活的密切联系。四、巩固应用、内化提高对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支合理吗？你有什么建议？交流时互相提出自己的意见和建议。让学生意识到要从小养成勤俭节约、学会理财的好习惯。五、全课小结通过今天的学习你有什么收获？你对父母可以提出哪些合理化的建议？要求学生通过其他方法获得更多有关家庭收支情况并绘制统计图。通过巩固与

6、小结，进一步明确这节课所学的内容，并帮助学生对课堂知识进行梳理。六、布置作业1：把自己估算的本月开支汇报给父母，将自己的节约建议提交父母；2：实践活动:到超市购物一次体验如何节省开支。认真记住作业并按要求完成作业。引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中。-3-